琢玉成器 养而为习

1、琢玉成器 养而为习 皇冠中学学生良好习惯养成课题研究汇报材料 叶圣陶先生曾说道：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯”。这句教育箴言告诫我们，教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好习惯入手。初中教育承担着深化学生良好行为习惯养成的重任。为此，我校积极申报了威海市学生良好行为习惯养成课题。经过了研究准备阶段、全面启动阶段，目前课题已进入了深入研究阶段。下面向各位领导汇报我校课题研究的进展情况。一、理念导航春江水暖鸭先知“一切为了学生的终身发展服务”是我校生命化教育的核心内容，“养成教育即素质教育”的观念高度浓缩了我们的人才培养特色。在课题研究准备阶段，我们

2、就确立了“成才先要成人，树人必先树德，树德方以广才”的理念， 同时组成两个课题研究工作组，一个是由政工校长牵头，政教处、团委为首，班主任为主，年级组及全体教师参与的日常生活、文明礼仪研究工作组，目标是通过校本开发，课程设置，渗透思想，提升认识；通过各项主题活动的开展，实践体验，训练达成；通过四维度评价操作，班级监督岗、轮流值周制的落实，保障执行；一个是由业务校长牵头，教导处为首，班主任为主，学科组及全体教师参与的学习习惯研究工作组，目标是通过课堂教学模式的改进，通过学科渗透、学习活动的开展及“合作小组捆绑式评价”“学习能力及交流与合作能力”两维度的评价细化，体现自主，提高能力，培养习惯。两支队

3、伍工作各有侧重但又互相交叉互相融合，共同构建完善的养成教育管理网络。二、文明礼仪养成教育道之以德，齐之以礼 中华民族是礼仪之邦，崇尚礼节的历史源远流长！ 良好的礼节是一种修养，是对他人所表现出的一种敬重；良好的礼节是一种回报，是他人对自己所表现出的一种尊重。学校教育是培养学生良好礼节的最佳时期。为此我们开展了“文明礼仪伴我行”系列活动，以“知”“情”“意”“行”四个梯度对学生进行文明礼仪教育（一） “文明礼仪伴我行”主题教育系列活动-学习礼仪礼仪的养成需要学习。没有学习，便无从谈起礼仪规范。我们在初一、初二年级开设了文明礼仪校本课程。教师根据学生特点自编教材，系统学习学校礼仪、社会礼仪和家庭礼

4、仪，使礼仪知识深深地扎根于学生的心灵，使学生先明白“理”，然后再训练“仪”。利用班会、晨会、板报组织学生阅读青少年文明礼仪教育读本，对学生进行礼仪教育，重在提高学生的思想认识，提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐步养成良好的文明习惯。另外，还通过开展活动课读书活动，融礼仪学习于活动中，不但活跃了校园文化生活，而且大大提高了学生的学习兴趣。（二）“我身边的不文明行为”调查活动感受礼仪为充分了解礼仪知识，我们举行了“火眼金睛大搜索”活动，要求全校学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，并能及时制止、劝告这些不文明行为，耐心告诉他们要注意文明礼

5、仪的细节。同时，在班主任的指导帮助下，各班认真撰写了调查报告，学生从亲身体验中明白礼仪的重要性，又提高了文明礼仪教育的成效。学校团委还组织开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“文明礼仪伴我行”演讲比赛，“讲文明，摒陋习”征文比赛，“文明礼仪在我身边”手抄报设计比赛，文明礼仪知识竞赛，讲文明礼仪故事比赛，“文明礼仪用语”征集比赛，“讲文明、懂礼貌”黑板报比赛，“做文明中学生”硬笔书法比赛，通过丰富的活动促使学生全面地了解礼仪，感受中华民族这一“礼仪之帮”的神奇魅力。（三） “文明礼仪伴我行”主题教育系列活动实践礼仪礼仪重在实践。为充分展示学校文明礼仪教育的成效，团委组织了 “争做文明中

6、学生”校园绿色行动；“弯腰行动”； “文明礼仪三个一”活动等等。这些活动的扎实开展，不但陶冶了孩子们的心灵，还在不知不觉中使“文明礼仪教育”在我们学校蔚然成风！平时，学校通过“文明监督岗”这个班级组织来监督、检查、规范同学的不文明行为，让同学们深深的体会到了文明礼仪在生活中的重要性，在今后的生活中会更加注重生活中的小细节，做一个文明礼貌的现代人。另外加强学生会的值班检查，完善学生自我管理队伍。学生会每天负责检查学生仪表、教室卫生、食堂就餐纪律、午休、课间纪律等学生在校期间的各个环节的表现。我们还设立了“流动红旗”评比的内容，加强学生礼仪言行方面的评比要求，进一步落实了学校、年级、班的三级量化管

7、理制度，把学生个人的言行与本班集体的荣誉联系起来，促进学生集体主义观念的进一步形成，在年级的各班中形成了竞争的局面。我们还在全校学生中开展了“做文明学生、创文明班级、树文明校风”的文明礼仪教育月活动，要求每个学生都给自己制定了目标，班级围绕活动方案有特色地开展活动，进而提高了学生的文明意识，规范了他们的文明行为。（四）家校联系榜样示范孩子的健康成长，需要家庭、学校、全社会共同来精心护理，精心培育，需要家长们为孩子创设一个和善、温馨、快乐、平等、民主、和谐的家庭育人环境，需要家长们“做榜样、抓点滴”。为形成学生良好的文明礼仪行为习惯，促进孩子们良好的道德养成，培养他们正确的处世态度和做人原则，学

8、校成立了家长学校，不定期召开家长会，对家长如何对孩子进行文明礼仪教育进行沟通交流，不定期地给家长寄“致家长的一封信”，规范学生在校和在家的文明习惯，沟通信息，传达学校对家长的要求，老师也不定期地进行家访，切实做到在学校进行文明礼仪教育的同时，加强家长的榜样教育力量，使他们也能在一点一滴中，在举手投足间，对子女进行文明礼仪教育，营造小手拉大手的良好氛围。（五）开展文明礼仪标兵、文明礼仪示范班的评选活动总结表彰。学期末，学校结合学生在这一阶段的实际表现，并征求班主任的意见，每班评出“文明礼仪标兵”8名，每个级部评选出了一个文明礼仪示范班，在全校大会上进行了表彰，对文明礼仪示范班进行了授牌。同时充分

9、利用“黑板报”、“宣传橱窗”向学生宣传礼仪知识，表扬先进分子（劳动之星、卫生之星、文明之星、纪律之星）和先进班级，评议不良典型事例。通过这个活动的开展，切实使学生的文明意识显著提高，文明行为更加规范，校园内呈现出一种将康、文明、积极、向上的良好氛围，对学生学习成绩的提高也起到了不可估量的促进作用。三、学习习惯养成教育少成若天性,习惯如自然良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。好的学习习惯有很多，我们结合本校学生实践，综合各学科学习特点，确立了倾听、倾吐、多读、勤写、观察、

10、质疑、思考、合作的学习习惯养成目标，对每一项内容提出具体详尽的要求，并通过各项教学教研活动，将这些良好习惯的养成渗透其中。（一）立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。抓住“构建生命化课堂”课题研究的良好契机，我校积极打造“自主合作探究”的课堂学习模式。“目标导学”、“自主学习”环节的设置侧重学生阅读质疑、观察思考习惯的培养。通过教师开放性学习目标的提出，拉长了学生的探究坡度，提高学生的自主探究欲望， “合作探究”环节的设置旨在培养学生倾听倾吐、合作交流、习惯。通过小组展示、交流、探究，提高我的课堂我参与的意识。我们还进一步推广“小组合作学习”的学习方式，课堂小组合作学习情况的评价指标包括

11、参与小组活动的程度；小组成员的自主学习能力、独立思考的能力、倾听能力、主动提出问题的能力、交流讨论的程度及提出的问题的研究价值、小组成员汇报交流探究结果的程度及准确度等方面给予恰当评价，此举更进一步引导小组成员建立“合作共赢”的意识，培养学生养成良好的合作交流的习惯。（二）学科着力，加强“课前两分钟、课后满分集”的常规落实，培养良好学习习惯。学科教学是培养学生养成良好学习习惯的基石。文科组根据不同的学科及年级特点，确定了丰富的课前小活动。初一、初二语文开展“雅言传承文明，经典浸润人生”的中华传统文化教育，从国学经典中选择有关“忠孝诚雅”的内容，编制了皇冠中学的校本教材，进行课前两分钟诵读；初三

12、、初四语文进行课前话题日记速写。使学生的读写训练成为一种习惯。英语学科开展了课前两分钟话题交流活动，由教师根据教学内容的不同选择适当的话题布置学生完成。日日的坚持使听说读写训练已成为学生的一种学习常态。政治学科则开展了课前两分钟新闻播报活动，课前学生将获取的新闻信息进行组内交流，或当班播报，此举不仅丰富了学生的信息量，提升了审美情趣，同时还培养了关心国事的习惯。理科教师把工作的重点放在了培养学生养成良好的纠错习惯上，帮助学生建立“满分题集”，学生对于作业及达标检测中的不同的错题通过教师讲解或请教他人的方式进行纠错，直到在“集”中呈现满分的记号。这样就可以避免讲解的盲目性，错题的整理也有了针对性

13、，避免了优生学习的低效，解决了学困生的学习矛盾，充分体现了分层指导的价值，并且满分目标的指引，更能激发学生自主学习的愿望，达到培养良好习惯的目的。（三）课外延伸，促进良好学习习惯的养成学校的“绿色网吧”在周六周日两天向学生开放，创设了“绿色论坛”、“建博写博”与“网络实践”等专栏。“绿色论坛“针对学生在学习中遇到的问题进行沟通交流，设有专业的教师担任版主，及时的回复与指导学生在学习中出现的问题。开设“如何快乐学习，劳逸结合？”“如何养成良好的学习习惯？” “如何正确看待考试成绩”等主题论坛，指导学生端正人生态度，明确奋斗方向，养成良好习惯。“建博写博”则把建立自己的博客作为一个实践性作业，并且

14、要求做到每周写两到三篇的文章记录自己的成长过程。每学期定期地举行“博客比拼赛”，评选出优秀的博主，给予表扬与鼓励，以此慢慢地引导学生养成良好的写博习惯。“网络实战”引导学生利用网络完成综合实践课题。例如关于中国森林覆盖率的调查，关于威海改革开放三十年的发展变化改变学生原有的学习方式，拓宽学生获取知识的渠道，为学生提供广阔的探索空间，借助网络实施并完善研究性学习活动，培养学生的自主学习习惯。（四）丰富多彩的综合实践活动，焕发学生自我发展的内驱力。各学科还开展了丰富多彩的综合实践活动，例如语文学科在进行的综合实践活动中，从最初单纯的北京奥运知多少这样知识性的积累活动，到马的世界莲文化的魅力古诗苑漫步等由课文延展出的精采，再到用爱撑起一片蓝天5·12汶川地震的感悟我的作文我来编30年改革开放看我家世界何时铸剑为犁等富有个性的灵思飞扬，锻炼了学生的语言组织能力、审美能力、扩展延伸深入思考问题的能力。如今各学科的综合实践活动正向系列化、规范化的目标迈进。另一方面通过学校及级部开展的作业展评、钢笔字展评、预习笔记、随笔本、文言文笔记等学习成果展评活动，帮助学生树立了学习信心，让学生体验到了学习的成就感。四、讨论与反思1、习惯的培养不是单一在学校养成的，家庭教育也很重要。有时五天的在校教育抵不了两天学校之外的诱惑，使我们的有些项目的研究达不到预期的效果。2、如