《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计重庆市渝中区中华路小学 李莉学习目标: 1、初步感知文言文，能正确、流利地朗读课文。 2、能通过注释、联系上下文及根据生活经验、利用工具书等多种方法理解词句的意思。 3、了解课文内容，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答问题的巧妙之处。 4、背诵、积累文言文。学习重难点: 指导学生把课文读正确、流利，利用多种方法理解词句，体会人物语言的机智。学习准备: 多媒体课件 课堂设计:一、简介文言文，释题1、同学们，今天我们来学习第10课杨氏之子（齐读课题）。2、题目是什么意思呢？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。）3、这是一篇文言

2、文，是古人写的文章。杨氏之子选自哪本书呢？请同学们看注释1。 （介绍世说新语，让学生知道，关注注释可以了解文章的写作背景，让我们能更好地学习文言文。）二、初读课文1、初读感受。这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？（篇幅短小，难读，难懂等）2、了解学习文言文的方法学文言文，我们可以借鉴学习古诗的方法，你有什么好办法没有？（可以根据注释和工具书理解意思，联系上下文理解，看资料袋，看插图，要会背诵等。）3、自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。4、指名读，相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “

3、未闻孔雀是夫子家禽”5、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。（师范读，生练读。）三、研读课文1、研读 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（1）指名读。（2）理解句意（梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。） “非常聪明”这个意思你是从哪里知道的？（看注释）你关注了注释，这是学习文言文最常用的方法。同学们请看注释2和3：“甚”就是“很”的意思，“惠”跟“慧”一样，是智慧的意思。（在文言文里，有些字是可以通用的。）（3）指名读、齐读。（评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的喜爱。）2、研读：“孔君平诣其父，父不在，乃呼

4、儿出。”（1）（师介绍孔君平的资料）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见他的父亲）你怎么知道的？（看注释4“诣：拜见”）（2）“其”的意思是什么？（他，杨氏之子）注释里可没有，你是怎么知道的？是的，联系上文，我们可以知道孔君平是来拜见杨氏之子的父亲，也就是“杨氏”。看来，联系上下文也是学好文言文的好方法。（3）“父不在，乃呼儿出”是什么意思？（看注释5“乃：就，于是”）（父亲不在家，就把儿子叫出来。）读读这一句，你发现孔君平和杨氏两家的关系怎么样?（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）你不仅明白了字面的意思，还会深入思考，读懂了句子的内涵，真会读书。3、研读：“为设果，果有杨梅。”（1）父亲的老朋友

5、来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？谁为谁端来了水果？你是怎么知道的？（待客之道）你不仅关注了注释，还能根据生活经验来理解，真会思考！文言文的语言十分精练，用字很简洁，像这一句就省略了两个人物，理解时我们要联系上下文把句子补充完整。（2）从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏之子热情好客。）（练读）4、研读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”。（1）结合注释6-8，说说这两句话的意思，小组讨论。（2）“君”的字义注释里没有，那我们就可以利用工具书字典。（出示:君: 君主 对人的尊称）应该选哪一种解释呢？是的，像这样表示尊称的词在这两句话里还有一个

6、，找一找。 （夫子： 旧时对男性学者的尊称 ，相当于“先生” ）（3）孔君平指着杨梅给杨氏之子看，说：“这是你家的水果。”你听懂了孔君平的言外之意了吗？（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。）杨氏子听出来了吗？他是怎么说的？（未闻孔雀是夫子家禽）“夫子家禽”怎么理解？（先生您家的鸟）连起来说说这句话的意思。杨氏子的言下之意是什么呢？（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）（4）比较直接反驳与委婉说法的区别，体会杨氏之子回答的巧妙。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”。儿应声答曰： “孔雀是夫子家禽”。为什么要加上“未闻”，而不是直接说：“孔雀是夫子家禽”呢？（说话婉转得体，表现了应有的礼貌和教养。）（5）这么巧妙的回答，杨氏之子一定思考了很长时间吧？（“应声答曰”是不假思索，几乎想都没想，马上回答。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智、有礼貌等。）四、想象拓展孔君平听了杨氏