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文档简介

1、聚焦“微课堂” 实现减负增效天津市河西区闽侯路小学课堂教学改进方案王彩云一、指导思想学校是落实减负工作的主体。在学校减负增效推进过程中，我们要直面问题，深层思考，科学统筹，整体规划，采取以校为本“整体着眼，细节入手”的思路，把学生从过重的课业负担里解放出来。二、具体措施课堂是减负的主阵地，我校“三学五步”课堂教学模式在实践探索中日趋成熟，成为了闽小高效课堂的明显特征。我们要进而把重点放在优化环节的研究上，开展“微课堂”活动，让教师落实“减负增效”有抓手。为彰显教师个性与优势，每届“微课堂”先确定主题，让老师们围绕主题去创新，将模式的实施不断优化，引向深入。1. 追求高效，功在课前。加强教研培训

2、，帮助教师转变观念，树立正确的思维方式，走出 “快节奏即是高效”的误区，注重实效。这个“慢”是要保证前一步的落实或者下一步的有效。比如在教师提出问题后，要给学生留下思考的时间；在组织学生实验操作前，要舍得给学生足够的时间明确方法步骤，再让动手等等。这种“慢”，是为了保证更有效，而非走过场；这种“慢”，是因为教师眼里有学生，而非走教案，让学生“真学”。除了单周的教研，实施集备课表化，利用每天4:00-5:00集备。教研采用“研究型”的推进方式，针对教师在课堂上遇到的普遍问题和难题，开展专题研究，共同破解。2. 分层导学，因材施教。将以前学生课前的“自学”放到课上，让学生先学先想。根据班级学生实际

3、，提出适合学情的自学提纲。如：通过预习你学到了什么？今天所学的知识与以前的知识有什么联系？你有什么疑问吗?培养学生初步形成自学的习惯，给学生质疑的机会。同时加强指导，使自学环节落到实处。比如教师可以根据“最近发展区”理论，为不同层次的学生设计不同的问题；在小组合作学习中，教师还可以依据学生的不同水平进行分组和分工，鼓励学生间的互助，加大课堂的参与度，让不同层次的每一个学生在课堂的每一个环节中都实现学习的增值，提高常态课堂教学的有效性。3.课后推进，拓展延伸。检验环节，是一节课的回标环节。教研组要加强检验环节的研究，解决两个问题：一是检验教学目标是否落实；二是反馈吸收率、正确率，鼓励生成，辨析易混，弥补漏洞。实现当堂学当堂会，减轻学生课后的负担。教师还可以把教学中的知识点、训练点、增长点录制成“微课”，放在班级博客或班级QQ群上，学生就能根据自己的学习情况自主选择时间、自主选择内容进行学习，满足学生个性化学习需求。“微课堂”活动后，我们要组建课程管理团队，深入课堂，发现典型经验和有效策略，召开“微课堂”成果推介会，点评、推介，吸纳借鉴。总之，在高质轻负探索中，学校将始终本着

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