高三生物一轮复习优质学案：通过激素的调节神经调节与体液调节的关系

1、高三生物一轮复习学案2第25讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系考纲要求1.脊椎动物激素的调节（1【）。2.脊椎动物激素在生产中的应用（I ）。3.血糖调节 （II ）o 4神经、体液调节在维持稳态中的作用（II）。5,实验：模拟尿糖的检测.考点一 人体主要的激素和激素调节的特点1 .促胰液素的发现（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受独丝调节。假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种能促进胰腺分泌胰液的化学物质斯他林和贝利斯实验:稀盐酸混合注入小肠黏膜/需提取液一静脉一促L进胰腺分泌胰液（3）结论：胰液的分泌是促胰液素调行的结果。2.主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官（靶细胞）下丘陋（1

2、）促卬状腺（性腺）激索释放激素靶细堂垂体 抗利尿激索画叫竹小管细胞、集合管细胞垂体（2）靶细胞f促甲状腺（性腺）激素三二出蟠（性腺） 一生长激素上吗几乎是全身的细胞甲状腺：甲状腺激素遐雪几乎是全身的细胞高三生物一轮复习学案,J A川胞A-高血樵索当睡A主要是肝脏细胞 胰岛梆细脚771H胰岛素旦3 肝脏、肌肉及其他细胞(4)B细胞(5)睾丸：雄性激素邑邮几乎是全身的细胞卵巢：雌性激素暨粤几乎是全身的细胞3.激素调节(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节.(2)特点：微量和高效:通过体液运输:作用于靶器宜、靶细胞。(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素(J )(2)所有的活细胞

3、都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素(X )(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素(X )(4)各种激素都可以用双缩腺试剂进行检测(X )(5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常(X )(6)甲状腺激素不能影响神经系统的活动(X )7高三生物一轮复习学案下图表示胰液分泌调行的部分过程，据图分析:(1)促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过典方式进行的。(2小冲反射弧的效应器为传出神经末梢和它所支配的胰腺。(3)该调行过程表明机体是通过神经一体液调".方式调1'j胰液的分泌。(4)胰腺也能分泌激素。胰高血糖素的作用是促进肝糖原分解，

4、并促进一些非糖物质转化为葡 萄糖,从而使血糖水平升高。人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量 动态平衡的原因是激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活。1.激素、酶与神经递质的区别比较项目激素酶神经递质化学本质蛋白质、多肽、固醇、女基 酸衍生物等绝大多数是蛋白质，少数是RNA乙酰胆碱、多巴胺、 氨基酸、NO等产生细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞活细胞神经细胞作用部位靶细胞或靶器官细胞内外突触后膜作用后变化被灭活不发生改变被降解或移走2 .关于激素调节的几个说明(1)激素只作用于靶细胞#只运输给靶细胞：激素产生后，可随血液流经全身各处，但由于激 素分子的特异性，只有细胞膜上具有相应受体的细

5、胞靶细胞才能特异性地结合激素分子。 激素既不组成细胞结构，也不提供能量，而是作为信号分子发挥调行作用，被靶细胞的受 体识别并发挥作用后就被灭活了。(3)激素的受体不都在细胞膜上：如性激素的受体就在细胞内°3 .激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图 所示。（2）拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素（或肾上腺素）。命题点一动物激素的种类、化学本质及作用1. （2018.三明高三质检）肾上腺素既可作为一种动物激素又可作为神经递质。与作为神经递质 比，下列哪项是其作为动物激素所特有的（）A

6、.靶细胞存在相应的受体B.使靶细胞产生电位变化C,随血液运输到全身D.起作用后即被灭活答案C解析 动物激索与神经递质均需要与靶细胞上的特异性受体结合才能发挥作用，A项错 误；神经递质可以使把细胞产生电位变化，而动物激素不能使靶细胞产生电位变化，B项错 误；动物激素需要依靠血液运榆到全身，所以动物激素调节属于体液调节，而神经递质需要 依靠组织液，才能作用于把细胞，C项正确；动物激素与神经递质发挥作用后均被灭活，D 项错误。2 .下列关于动物激素调节.及其应用方面的叙述，错误的是（）A.饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B.延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平密切

7、相关C.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象D.长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些答案D解析 甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙，A正确：延长光照可通过神经调节 和体液调节促进雌性激素的分泌，从而提高产蛋率，B正确；垂体功能,受损影响促甲状腺激 素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌，使机体产热能力降低，C正确；长期服用性激素的 运动员，其体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，体内的促性腺 激素水平较正常人低一些，D错误。社 会 责 任8动物激素的应用实例（1）正面实例补充人体缺乏的激素治疗疾病：如注射胰岛素治疗糖尿病。给动物注射促

8、性腺激素或类似物：促进动物的卵子和精子的成熟，进行人工授精。割除家畜、家禽的生殖腺（阉割）：有利于动物的育肥和驯化。给家畜注射生长激素或导入生长激素基因：促进生长，提高产量。（2）反面实例动物性食品中残留性激素，引起儿童的性早熟。过量使用激素类药物，导致人体自身内分泌功能紊乱引起多种疾病。命题点二动物激素功能的实验探究3 .现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性, 使血糖恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列 叙述正确的是（）组别1234处理方法胰岛素+阿司匹林+生理盐水+实验结果（血糖浓度）9高于正常9高于正常注：对

9、胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化；“ + ”表示有添加，“一”表 示无添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。A.第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体B.第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常C.为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加高三生物一轮复习学案科 学 探 究动物激素功能的研究方法（1）基本思路：采用某种方法处理实验动物一出现相应的病理症状一添加激素后实验动物恢复 正常一推测激素的生理作用。（2）研究方法研究方法摘除法（植入法）饲喂法注射法实 验 设 计实验组摘除内分洪腺饲喂动物激素注射动物激素空白对照组不摘除内分泌腺不饲喂动物激素不注射动

10、物激素（如 注射等量生理盐水）自身对照或条件对照组对摘除内分泌腺的 实验组补充激素（或 植入内分泌腺）饲喂动物激素抑制剂实险目的验证或探究某种内验证或探究某种激素脸证或探究某种激分泌腺的生理作用的生理作用素的生理作用举例垂体、甲状腺等甲状腺激素、性激素等生长激素、胰岛素等(3)注意事项动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组， 且每组不能只有一只。在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使 实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸偷水代替。在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。在实际操作过程

11、中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，- 段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾丸明)，或重新植入该内分泌腺等。对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该 采用饲喂法。考点二血糖的平衡及其调节1 .血糖平衡及调节(1)血糖平衡15(2)血糖平衡的调节调行方式：神经调方和体液调节, 调节中枢：下丘脑的相关区域。 有关激素激素分泌部位生理功能胰岛素胰岛B细胞促进组织细胞加速摄取、利用和储存的萄糖,抑制肝 糖原的分解和脂肪等非糖物质转化为葡萄糖胰高血糖素胰岛A细胞促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为简萄糖肾上腺素肾上腺调门途径a.神

12、经调节途径：血糖含量变化一刺激下丘脑相关区域一胰岛细胞及肾上腺一分泌相关激素。b .体液调行途径：血糖含量变化一直接刺激幽细胞一分泌相关激素。2 .反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果,反过来又作为值显调节该系统的工作。(2)意义：反馈调行是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持栏态具有重要意义,(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡(V )(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高(X )(3)人体饥饿时，血液流经肝赃后，血糖的含量会升高：血液流经胰岛后，血糖的含量会降 低(J )(4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消

13、瘦(X )(5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调苗(V )(6)人体皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用(V )(7)血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素(X )(8)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌量增加，引起竹骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增 加(J )下图为血糖调行的部分过程示意图，据图分析:(1)图中激素和激素分别是什么激素？它们分别是由哪种细胞分泌的？提示 胰高血糖素和胰岛素；胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，胰岛素是由，胰岛B细胞分 泌的。(2)胰脏属于人体中重要的腺体，它分泌的物质都是激素吗？提示不是，它还分泌多种消化酶。(3)如果胰岛B细胞受损则会引起哪种疾病？能否用口

14、服胰岛素制剂的方式治疗？提示 糖尿病；不能，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸。1 .血糖平衡的调节过程(1)影响胰岛素分泌的因素血糖浓度高浓度，即a途径；神经调行下丘脑传出神经，即b途径：胰高血糖素，即c途径。(2)影响胰高血糖素分泌的因素血糖浓度低浓度，即f途径；神经调节下丘脑传出神经，即e途径；胰岛素，即d途径。2 .糖尿病的发病机理及其治疗(1)1型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。(2)11型糖尿病的发病原因:机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)，而血液中的胰岛素含量降低并不明显。(3)症状：“三多

15、一少”(多尿、多饮、多食：体重减少)。(4)危害：往往引起多种并发症。(5)治疗：控制饮食与药物治疗相结合。命题点一血糖平衡调节的基本过程分析1.下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节.模型，相关叙述正确的是（）A.激素甲是胰高血糖素B.激素乙是胰岛素C.激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D.激素乙能抑制肝糖原的分解答案C解析 分析图示可知，胰岛B细胞分泌的激素甲是胰岛素，具有降低血耗的作用，A项 错误：胰岛A细胞分泌的激素乙是胰高血糖素，具有升高血糖的作用，B项错误；激素甲即 胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，因而能促进葡萄糖的氧化分解，C 项正确；激素乙即膑高血糖素能促进肝糖原的

16、分解，D项错误。2.下图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是（）A.曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因相同B.曲线be段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势不同C. fg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成D.当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高答案B解析 曲线ab段血糖浓度升高是由于消化和吸收了食物中的糖类，但ef段血糖浓度升 高主要是由于肝糖原的分解和非糖物质的转化，A错误：be段为血糖浓度较高时的降低过程, 该时期胰岛素分泌较多，但de段血糖浓度是在正常值下的降低过程，该阶段胰岛素分泌较少， B正确：血耨平衡是神经一体液调节的结果，C错误：

17、胰高血糖素只促进肝糖原的分解而不 促进肌糖原的分解，D错误。科 学 思 维高三生物一轮复习学案血糖平衡调节曲线模式图解读(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，判断的依据是胰岛素含量和变化波高三生物一轮复习学案动幅度，含量多且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。（2）图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围判断，波 动范围在0.81.2 g/L且起点也在该范围内的b为正常人，a为高血糖或糖尿病患者，c为低 血糖患者。（3）图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线，根据进食后曲线的变 动趋势进行判断，即进食后含量增加的a为胰岛素，

18、进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾 上腺素。命题点二血糖调节有关的实验探究题分析3 . （2018.济南二模）某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系 列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是（）A.随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制备成患糖尿病的小鼠B.每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C.患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D.对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液答案D解析 根据题干信息分析，本实脸的目的是探究桑叶提取液对患涉尿病小鼠的降血镌效 果，自变量为是否含有桑叶提取液，无关变量应该保持相同且

19、适宜，因此应该随机选取三组 生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中一组小鼠正常，另外两组制备成患糖尿病的小鼠， A项正确：该实脸的因变量是小鼠的血镌浓度，因此每组小鼠在实验开始前和实验结束后都 需要测量其血糖浓度，B项正确；患糖尿病小鼠与正常小鼠相比为实验组，同时其实脸前后 可以形成自身对照，即其也可以作为对照组，C项正确：根据实脸的单一变量原则和对照性 原则，实脸组注射桑叶提取液，则对照组应该注射等量的桑叶提取液的溶剂，D项错误。4 .某位同学设计了如下实验流程。实验中5只家兔的药剂注射剂量和生理指标均按单位体重 计算。据此判断，下列有关叙述不正确的是（）32A.实验中起对照作用的有号和号家

20、兔B.二次注射后，低血糖症最先缓解的是号家兔C.该实验不能证明肾上腺素是如何升高血糖的D.该实验证明了家兔的血糖调行是神经一体液调节答案D解析 在首次注射实脸中，是对照组（空白对照），都是实脸组，在二次注射实 验中，是对照组，是实验组，A项正确；二次注射时，号注射的是葡萄糖溶液， 葡萄糖溶液能迅速地缓解低血糖症状，B项正确：该实验能证明肾上腺素能够升高血糖，但 不能证明肾上腺素是如何升高血糖的，C项正确；该实验证明了家兔的血糖调节具有体液 调节，D项错误。考点三 激素分泌的调节及神经调节与体液调节的关系1 .甲状腺激素分泌的分级调节(1)三级腺体：a,下丘脑、b.垂体、c,甲状腺“(2)三种激

21、素：甲一促甲状腺激素释放激素、乙促甲状腺激素、甲状腺激素。(3)两种效果：“ 十 ” “一”分别表示促进、抑制。深 化 拓 展激素分泌的分级调节与反馈调节模型(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。(2)反馈调节：甲状腺或性腺分说的激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激 素的合成与分洪，属于反馈调节。2 .体液调节与神经调节的区别和联系(1)区别比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长(2)联系激素能直接影响神经系统的发育和功能,两者常常同时调行生命活动。内分泌腺本身

22、直接或间接地受中枢神经系统的调行，体液调行可以看做是神经调旧的一个 环节。1 .有关甲状腺激素、性激素等分泌调节的判断(1)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞(V )(2)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺(X )被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低(X )(4)甲状腺激素不能影响神经系统的活动(X )(5)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控(V )(6)在甲状腺激素的分级调在过程中，促甲状腺激素释放激素既可以作用于垂体，也可以作用 于甲状腺(X )2 .有关下丘脑功能的判断(1)下丘脑能分泌促甲状腺激素，调行甲状腺激素的合成和分泌(X )(2)

23、下丘脑既能参与神经调行也能参与体液调节(V )(3)垂体分泌的抗利尿激素可引起尿量减少(X )(4)下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节(V )(5)下丘脑体温调行中枢发出的神经可支配肾上腺的活动(J )据图分析甲状腺激素的分泌过程(1)由图可知，甲状腺激素的分泌存在什么调节？提示存在分级和负反馈调节。若其他条件不变，给小鼠饲喂含的食物，则的量将变化吗？为什么？提示不变；为促甲状腺激素，化学本质是蛋白质，只能注射，不能口服，故若给小鼠饲 喂含的食物，促甲状腺激素会被分解，的量将不变。(3)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表，在适宜的实验 条件下正常饲

24、养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并 统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素溶液灌胃W饲养14天饲养14天1次/天，共14天1次/天，共次天注：本实验中灌胃是指将液体由动物口腔直接注入到胃中。请回答：表中W是对丁组小鼠的处理，是何处理？提示 等量生理盐水灌胃。预测实验结果（设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示）。提示如图所示通过服用放射性I也可检测甲状腺的功能，其依据是什么？提示I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，而且I的放射性强度可被仪器测定，故可以 通过服用放射性,3|1来检测甲状腺的功能。命题点一 激素分泌的分级与反馈

25、调节过程分析1. （2018北京海淀区高三模拟）肾上腺糖皮质激素是一种可以升高血糖浓度的激素，当人体受 到刺激后体内会发生如下图所示的过程，相关叙述不正确的是（）A.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用B.刺激引起肾上腺糖皮质激素分泌是神经一体液调廿C.下丘脑中有神经递质和肾上腺糖皮质激素的受体D.肾上腺糖皮质激素可以促进肌糖原分解和非糖物质转化答案D解析 结合题意，肾上腺糖皮质激素具有升高血糖的作用，而胰高血糖素也具有升高血 糖的作用，所以二者具有林同作用，A项正确；由图看出，肾上腺糖皮质激素的分泌是受刺 激引起神经系统分泌神经递质，作用于下丘脑分泌CRH, CRH作用于垂体，引起垂体分

26、泌 ACTH, ACTH作用于肾上腺皮质，引起肾上腺皮质分泌肾上腺糖皮质激素，整个过程既有神经系统参与调节，也有激素参与调节，所以属于神经一体液调节，B项正确；下丘脑神经 细胞能够识别神经递质传递的兴奋，也能够识别肾上腺糖皮质激素进行激素调节的反馈调节， 故下丘脑中既有接受神经递质的受体也有接受肾上腺糖皮质激素的受体，C项正确：肾上腺 糖皮质激素不能促进肌糖原分解为的萄糖，D项错误。2.有三个均表现为低甲状腺激素的病人，他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷病。 给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素（TRH）,注射前30 min和注射后30 min 分别测定每个人的促甲状腺激素（T

27、SH）浓度，结果如下表。项目健康人病人甲病人乙病人丙注射TRH前<10mU/L< 10 mU/L<10mU/L10 40 mU/L注射TRH后10 40 mU/L1040 mU/L<10mU/L>40 mU/L经诊断甲患有下丘脑功能缺陷病，下列对实验结果分析正确的是（）A.病人乙患有垂体功能缺陷病，病人丙患有甲状腺功能缺陷病B.注射TRH后，三位病人的甲状腺激素浓度都可以暂时恢复正常C,表中数据不能说明“下丘脑一腺垂体一甲状腺”之间存在反馈调节D. TRH与TSH的作用相同答案A解析TRH（促甲状腺激素释放激素）由下丘脑分泌，TSH（促甲状腺激索）由垂体分泌。病

28、人乙注射TRH前后，体内TSH含量无明显变化，说明该病人患有垂体功能缺陷病：甲状腺 激索对TRH和TSH的分泌存在反馈调节，病人丙在注射TRH前，体内TSH含量较高，注 射TRH后体内TSH含量更高，这是由于甲状腺病变导致甲状腺激素分泌不足，失去了对垂 体和下丘脑的反馈抑制作用。命题点二神经调节与体液调节的关系分析3 . （2018江苏，20）下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（）A.成年后生长激素不再分泌，身高不再增加B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用C.与神经调在相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动答案C解析人体

29、内的生长激索随着年龄的增长而分泌量趋于减少，所以成年后生长激索不是 不再分泌，而是分泌量减少，A错误；胰岛素是人体内唯一能降低血糖的激素，B错误；体 液调节具有反应速度缓慢、作用范围广、持续时间长等特点，C正确；神经中枢除了可通过 发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动外，还可通过释放激素来调节相关器官的生理 活动，如下丘脑的某些神经细胞，D错误。4 .关于神经调节和体液调行之间的关系，下列叙述错误的是（）A.不少内分泌腺本身可以直接或间接地受神经系统的调节B.内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能C.人体各器官、系统的活动协调一致离不开神经调fi和体液调节的协调D.下丘脑接受寒冷

30、刺激后分泌TRH的过程属于神经一体液调节答案D解析 不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调 节可以看作神经调节的一个环节，A正确；内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育 和功能，如幼年时甲状腺激索缺乏会影响脑的发育，B正确；正是由于神经调节和体液调节 的协调，人体各器官、系统的活动才能协调一致，C正确；下丘脑接受寒冷刺激后分泌TRH 属于神经调节的一个环节，没有体现体液调节，D错误。矫正易错 强记长句易错警示突破选择题1 .激素和神经递质都可在细胞间传递信息，体现细胞膜的信息传递功能：二者发挥作用后都 可被分解或灭活，另外有些游离的神经递质可被重新吸收。2

31、.生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但作用原理不同，甲状腺激素主要促进 发育，生长激素主要促进生长。3 .激素只作用于靶细胞H只运输给靶细胞激素只作用于靶细胞（因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体），但激素分泌后会广泛 运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。4 .胰岛素的生理功能应表述为促进组织细胞摄取、利用和储存面萄糖，从而使血糖水平降低。 切忌笼统地表述为降血糖，降血糖只是胰岛素的作用结果。5 .体液调节W激素调节在体液调fj中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO?、H '等对生命活动的调fj也属 于体液调节。6 .下丘脑是内分泌系统的总枢纽，同时也受大脑皮层

32、的调控。下丘脑的部分细胞既能传导神 经冲动，又有分泌激素的功能。长句应答突破简答题1 .甲状腺激素的主要作用有促进新陈代谢和幼小动物的生长发育，促进神经系统的分化和成 熟；其靶细胞是几乎全身组织细胞。2 .促甲状腺激素的主要作用是促进甲状腺的发育和甲状腺激素的分泌。3 .饭后，血糖有所升高，一段时间后又恢复正常，其调行过程：血糖升高，胰岛素分泌增加， 促进组织细胞对血糖的摄取、利用、储存和转化，从而降低血糖。4 .糖尿病病人出现“多尿”的原因：原尿中含有大量的糖，渗透压升高导致肾小管和集合管 对水分的重吸收困难，使尿液增多。5 .激素调W的三大特点是微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细

33、胞。6 .神经调节.和体液调行的关系：一方面神经调节主导体液调节，体液调节可以看作是神经调 节的一个环节；另一方面，激素又能影响神经系统的发育和功能。重温高考演练模拟1. （2018全国H, 3）下列有关人体内激素的叙述，正确的是（）A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原分解，也可作为细胞的结构组分D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育答案D解析 运动时，肾上腺素分泌增多，肾上腺素能使心肌收缩力加强，心率加快，但它是 激素，不提供能量，不是高能化合物，A项错误：仇饿时，血糖含量下降，胰高血糖素分泌 增多，能加速肝糖原分解，说明激索具有调节作用，但激索不具有酹的催化活性，B项错误； 进食后，血禧含量升高，胰岛索分泌增多，能加速糖原合成，但激索不能作为细胞的结构组 分，C项错误；青春期，性激索分泌增多，随体液到达全身各处，与靶细胞上的受体特异性 结合，从而促进机体发育，D项正确。2. （2018海南，12）给实验兔注射