小学四年级数学1.线段、射线、直线教学设计

1、第四章基本平面图形1.线段、射线、直线教学设计一、教学目标1、知识与技能：在现实情境中进一步理解线段、射线、直线，并会用不同的方式表示。理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形。2、过程与方法通过识图、辨析、观察、猜测、验证等数学探究过程，发展几何意识、合情推理和探究 意识。3、情感态度与价值观在解决问题的过程中发展类比、联想、猜想等思维能力，培养解决问题的积极性和主 动性。二、课前准备 导学学案、直尺，泡沫板，硬纸板一条三、课时安排1课时四、教学过程教师活动学生活动一、创设情景，引入新课猜迷语：千条线，万条线， 掉在地上看不见。回忆板演举例生活实例:设计意图利用生活中熟知 的

2、情境，使学生感受到 数学与生活的紧密联 系，让学生经历从实际 问题中抽象几何图形 的过程，激发学生的学 习热情。知识点1（形象定义）：生活中，哪些物体 可以近似的看成线段、射线、直线？知识点2 (性质定义)：线段、射线、直 线是怎样形成的？如何定义？二、师生互动，学习新知 完成导学学案的学习：小组讨论，并展示讲解。强调画法和表示方让学生从数学的角度了解线段、射线、直线的概 念，掌握线段、射线、直oxi I J 25 LU' 八 9，图希画源表示方止-延仲方©.姆点博能否度量联系，线段*射线-P¥小组讨论、讲解。并加深对线段、射线、直线的本质性的理解。三、巩固练习，深

3、化概念1.下图中的线段、射线、直线分别 有几条？你能表示出来吗？第一题的基础之上，配/J o其他小组可给予点评。合生活实际再给学生题，升华:A2、判断 (1)直线、“双11”购物去香港，坐九广铁路，逛完“九射线、线段都有两个端 ()龙塘”又转去“尖沙咀”，列车中途需要停(2)直线和射线可以延伸，线段不能延伸;请观察图形作出判断:A B C直线AB和直线AC表示的不是同一条直线;线段BCffi线段CB表示的是同一条线段;射线ACffi射线CAg示的是同一条射线。(4)下列说法是否正确：延长直线AB;延长射线OA反向延长射线OA延长线段AB(5)下列写法是否正确：直线AB和直线CD交于点()靠旺角

4、、红碘两个站点，请问：需要制定多少种不同的票价(两地之间的距离均不相同)？需要制定多少种不同的车票?九肥糖 衽角 红锄 丸东a；()直线ab和直线cd相交于点MM()3、已知平面上四个点A、B、C、D , 读卜列语句，并画出相应的图形：画线段AQ画直线AB ;四射线AD CB交于点P;连接CDRBA*C*D四、动手操作，再探新知动手演示要才条硬纸板固定在泡沫板上至少需要几根钉子？结论：两点确千条直线。过一点后无数条直线。生活中”两点确廿条直线”的应用。根据生活经验回答。砌砖工人、木工工作中使用到的一些工具。引导学生理解直线的性质。再次引导学生体会生 活中的数学。可播放录 相让学生加深体会。五、

5、思维拓展，知识升华1、过同一半向上日勺二个点中的任意两个 点，可以画几条直线？2、过同一半向上的四个点中的任意两个 点，可以画几条直线？3、平向上有n个(n>2),且任意三个 点/、在同一条直线上，过这些点能作多 少条/、同的直线？小组讨论，并展示为学有余力的学生设 置了稍具难度和有创 新思维的问题，以满足 不同学生在数学发展 方面的需要。六、归纳小结，布置作业请学生说出这节课自己的收获。七、板书§ 4.1 线段、射线、直线 一、三种线的画法、表示方法、性质和联系 二、直线的性质两点确定一条直线。八、课后反思为了响应信息节，使用新教学工具-白板，我选的课题是北师大版七年级上册的几何内容线段、射线、直线。备课组的老师，还有非本科目的老师都亲临指导，课后为我提出了不少宝贵意见。通过本次比武让我受益非浅。回顾整节课，有亮点也有不足。做的好的有：1、猜迷语引入，积发学生的学习热情，先让学生参与进来。2、提前布置了导学学案， 课堂中设计学生自主学习、小组合作探究，让学生讨论完成学案中的问题，再由小组代表发言，课堂上学生活跃，尤其亮点出现在学生展示了错解方面，其他同学 们能够自觉、主动、积极的点评，充分体现了学生的自主性。3、设计与