初中数学教研会经验交流

1、2014年石羊片初三数学教学与复习经验交流区中考数学复习石羊镇初级中学陈奎九年级的数学教学时间紧，任务重，要求高，如何提高初三数学教学与复习的质 量和效益，怎样科学地设计、精心地组织课堂教学，使复习获得最佳效果，这是我们每 位初三老师面临的最大问题与挑战。下面就结合我近几年来数学教学与复习谈谈我的具 体做法和体会 。一、新授课的教学1、教学设计要精心编写在上新课之前必须做到“六备”即“备标准、备教材、备学生、备教法、备学法”(在这“六备”中最重要的是“备学生”和“备学法”，“备学生”就是要清楚学生的基 础知识现状处与何等水平、逻辑思维处与何等水平、分析问题与解决问题的能力处与何 等水平；“备学

2、法”就是要结合学生的实际情况和教学内容选择恰当的切入点，进行启 发与指导。这样与其它相结合制定出科学合理的教学设计。2、教法灵活多变在课堂上，根据学生对新知识的反应情况，灵活处理备课中的不足，进行及时调整 课堂结构及教学方法，让学生总是在宽松愉快在课堂中学习。3、结合学生实际，整合知识结构在了解学生知识水平的基础上，结合单元章节知识的重难点，进行知识结构整合， 有时采取化整为零有时采取化零为整。总之一切为了学生，怎样容易接受就怎样整合。4、及时查缺补漏在课堂上要注重练习，并且要巡回检查，发现问题及时纠正会起到事半功倍的作用。5、创设情境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的

3、游戏活动或故事情节中，学生学得愉快， 学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学 生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。6、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给 学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流， 同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真 所得。7、有效练习，有效巩固、深化。俗话说： 拳不离手，

4、戏不离口。 练习是掌握和巩固知识的必要途径。 为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而少，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。二、复习时的教学初三数学不能忽视总复习教学， 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，形成全面、扎实、系统的知识网络。所以要有计划、高效率地做好三轮复习 。（ 一 ） 第一轮复习1、第一轮复习紧扣课本，梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知识网络

5、; 在全面复习中狠抓基础内容和重点知识。 特别注意的是在这一轮复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法和常见的数学思想方法上面。近几年中考试题已经明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。选择题、填空题和解答题中的基础常规题占了70%以上。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，分成 8 大块，代数部分四大块：数与式；方程与不等式；函数；统计与概率。几何部分四大块： 图形的认识； 图形与变换； 图形与坐标； 图形与证明。 每一大块都编制复习纲要，先把要复习的内容系统地整理成知识网络， 把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来，加深学生的认识和印象，提高复习的效

6、果。2、具体要求与做法：（ 1）选一本好的复习资料作为复习的蓝本。我选择的是巴蜀英才，包括知识点的归纳、应注意的问题、典例分析，相当于教学案的综合，使复习更具操作性，利于提升复习的效率。（ 2）备好课。（ 1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求. 据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理, 基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整

7、合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。要关注基础知识和基本技能的训练， 关注 “双基” 所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。 （ 2）研读近几年我市中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？（ 3）选好题。选题注意：要符合数学课程标准及考纲要求; 注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变; 选题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目 ; 注意典型习题、例题的辐射作用，以巴蜀英才为主，适当补充。（ 4）上好课。课堂教学一定要面向全

8、体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，对于基础知识方面尽可能多的让他们多参与课堂，不断展现自己，获取学习的兴趣和信心。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，调子一定要低。课堂教学教师不能满堂灌，形式一定要多样，要能激发学生参与课堂的积极性，形成良好的学习习惯和学习氛围。教师对于知识点的梳理，不能面面俱到，要做合理的删减，突出重难点，穿插以适当的练习。应以典例来引发对知识的回顾与理解，不能一味的复习知识，人为地将它与应用隔离，效率较低。（ 5）分层作业。在练习的操作上可以分层次布置, 基础的练习要全部过关, 有难度的题目可选择性的布置, 后进生（占百分之二十）只做一些简单的、基

9、础性的、核心的练习，中等及其以上（占百分之八十）学生可要求全部做，题量要适中，同时也能在一定程度上减少学生抄袭作业现象的发生。教师在布置作业前，一定要亲自做题，对试题的难度、练习的时间、试题的取舍要做到心中有数，以便更好的指导学生练习，提升作业的效率。中考第一轮数学复习基本思路是：回归基础，低起点，多层次；重视知识的整合，在变式中逐步提升；抓好中档题，保住基本分，盯住中等生，带动两头学生发展。（二）第二轮复习1、第二轮复习的形式主要为专题复习。第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。这种复习是打破章节界限，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。其主要

10、目标是：完成各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体。在这轮复习中，应防止把第一轮复习机械重复；防止单纯的就题论题，应以题论法；防止过多搞难题等。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；复习时重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。 可进行专题复习，如“方程型综合问题”、 “应用性的函数题”、 “不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。 专题复习， 就是

11、从某一重要的数学知识、 技能或数学方法加以展开， 纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析， 围绕某些典型的问题对学生进行集中训练。2、第二轮复习应该注意的几个问题（ 1）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲（ 以及课程标准） 和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（ 2）注重解题后的反思。（ 3）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象

12、，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。（ 4）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。（三）第三轮复习1、第三轮复习的形式主要是进行模拟中考的综合训练。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握, 还是从解题能力的培养都会有所提高。但在临考前心理上却是很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，

13、考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。2、第三轮复习的具体要求（ 1）安排专人出模拟题，时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等符合中考的要求。 出题时要发挥近几年资阳市中考试题的导向作用和全国各地中考试题的借鉴作用。（ 2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要略高于中考，其目的防止学生在中考时心态发生变化。（ 3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。（ 4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（ 5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。（ 6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。（ 7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（