赵州桥教学设计_教案教学设计

1、赵州桥教学设计本文是关于赵州桥教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等 词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说 话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方 法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖 国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法 学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时

2、安排：两课时（课前布置预习）一、创设情境，走进赵州桥1 .今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌 里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。师：板书课题赵州桥师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.齐读课题二、检查预习，初知赵州桥2 .认读生字词语。师：昨天大家都预习了课文，下面我来考考你们.（出示词语）赵县安济桥石匠设计参加世界闻名雄伟全部砌成横跨创举减轻冲击力重量节省坚固雕刻智慧美观栏板精美图案回首遥望才干宝贵遗产前爪爪子指读。齐读。去掉拼音，开火车读。4全班齐读词语。5多音字。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？（1） 赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。（2）

3、赵州桥既（非常雄伟），又（十分坚固）。（3） 赵州桥不但（坚固），而且（美观）。（4） 赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。2检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师： 同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。（生读）师： 真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读

4、读。师：这里还有两句话。谁来读一读。（生读句子）师：这里有一个生字横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看；容易错在哪？生：中间由字容易写成田。生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读（生读句）师： 真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读三、朗读感悟，品悟赵州桥1（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？这座古老的桥到底有什么特别的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，用画出你认为赵州桥特别的地方。2学生自由读文，圈点勾

5、画。3交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）学生读课文的句图案美观。师： 图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（生读）师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师： 带着这些问题，一起来读读前面的句子，从哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这

6、些词语。（读词语）师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？（好）师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自 己看着课文先试一试。（生读）师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件师引读。师： 这不， 我们已经把这美观的图案

7、深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。生：师：还没想好，是吗？设计奇特。生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗（生读句）。师：这么长是多长呢？（37 米）师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗（桥长 50多米）师： 作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37 米有多长，大概有几间教室连起来那么长？（五间）师： 五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。（师引读）师：谁愿意单读读一下（生读）师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37 米的河

8、面上，横跨在50多米的河上：你会发出怎样的赞叹？生：这么长的桥怎么不用桥墩。师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。（生齐读）师： 作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？横跨师：读出了气势师： 雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。（生齐读）师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾。师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中 有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词（创举）板书师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的

9、创举法生：什么叫创举生：就是一座桥，为什么叫创举呢？师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典知道的。师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么 呢生：创造新的东西师：课文里指的是什么？生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计？生：很坚固师：还有不同意见吗？生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以 从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一 种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，

10、让我们一起来读一读，体会一下 这四个小桥洞的奇妙。生齐读师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的生：坚固（板书）师：是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看 桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥， 你们发现没有，李春这 种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举四、回归整体，夸夸赵州桥师： 同学们， 今天你们真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟

11、的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。生读师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥不但坚固，而且美观，表现了生：劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了赵州桥的美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢？生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥