研究性学习设计方案---宋词婉约派与豪放派的内涵

1、研究性学习设计方案-宋词婉约派与豪放派的内涵一、课题背景、意义及介绍 1、课题背景 在语文教学中，经常遇到宋词作品，有婉约派的，有豪放派的，对于初学的初中学生，并不十分清楚婉约与豪放的内涵与区别，为促进后续深入学习、鉴赏宋词作品，培养兴趣和素养，拓展宋词学习面，结合初中课文中的宋词学习，特创设情景-研究性学习设计方案宋词婉约派与豪放派的内涵。 2、课题意义 通过研究性学习，进一步拓展学生的宋词知识面，更加深入的理解婉约派与豪放派的内涵，体会作者的思想感情，培养宋词素养、感情和兴趣，促进其后续学习，进而增进学习语文和古诗词自觉性，提高个人的素养，激发学生继

2、承和发扬传统文化的热情。 3、课题介绍 本课题主要是围绕收集、整理、总结宋词婉约派和豪放派的相关知识，将一个班的学生分成若干小组，组内学生分工合作，通过互联网、图书馆、拜访专家学者等各种途径，进行分析、讨论和研究，综合总结小组意见形成研究报告，在语文班会上提交研究报告和进行陈述。最后由老师进行总结和点评，进一步深入学习理解宋词婉约派和豪放派的内涵。 二、研究性学习的教学目的和方法 1、知识与技能 了解什么是宋词、宋词分婉约派和豪放派是怎么回事、各有什么特征、代表作家及作品有哪些等等。 2、过程与方法 将一个班的学生分成若干小

3、组，组内学生分工合作，通过互联网、图书馆、拜访专家学者等各种途径，进行收集、整理、分析、讨论和研究，综合总结小组意见形成研究报告，在语文班会上提交研究报告和进行陈述，最后对报告进行评价和反思。 3、情感态度与价值观 体会作者的思想感情，培养宋词素养、感情和兴趣，促进其后续学习，进而增进学习语文、学习古诗词、最求高尚文学的自觉性，提高个人的素养，培养学生爱国爱民爱家、与人为善、互相帮助、团结协作的精神和品质，激发学生继承和发扬传统文化的热情。 三、参与者特征分析 1、参与活动的对象是七年级学生或者初中阶段学生； 2、对古诗词、宋词、婉约派和豪放派

4、认识比较浅薄； 3、比较富有浪漫主义和唯美主义的思想感情，感情丰富，与多情善感、词句优美的宋词特征相匹配； 4、网络查找操作比较娴熟，图书馆检索也具备有一定的知识水平； 5、对研究新事物有好奇心和热情； 6、对研究性学习还属初次，总体比较陌生，操作实施比较生疏，尤其归纳、整理、总结水平能力不高，撰写研究报告的格式和内容要求比较陌生。 四、研究的目的和内容 1、课题研究所要解决的主要问题 宋词婉约派和豪放派的内涵是什么、各有什么特征、代表作家及作品有哪些等等。 2、达成研究目标的内容 通过互联网、图书馆、拜

5、访专家学者等各种途径，进行收集、整理、分析、讨论、研究、综合总结，最后形成研究报告。 五、研究的预期成果及其表现形式 预期成果及其表现形式是调研报告、幻灯片、多媒体动画展示。 六、资源准备 1、学校多媒体教室 2、学校图书馆 3、预约专家学者、资深教师 4、市图书馆（含多媒体室） 5、家庭电脑 七、研究性学习的阶段设计 第一阶段（动员和培训） 1、时间：1课时 2、内容： 老师作课题介绍：本课题主要是围绕收集、整理、总结宋词婉约派和豪放派的相关知识，将班内四个自然组

6、各为一个研究小组，组内学生分工合作，通过互联网、图书馆、拜访专家学者、资深教师等各种途径，进行分析、讨论和研究，综合总结小组意见形成研究报告，在语文班会上提交研究报告和进行陈述。最后由老师进行总结和点评，进一步深入学习理解宋词婉约派和豪放派的内涵。 学生分组组内进行人员安排：各研究小组投票选举一名组长，组内人员做出分工：熟悉多媒体网络操作的同学组成网络小分组，专门负责网络搜索和多媒体动画制作，常上图书馆的同学组成图书馆小分组，专门负责到图书馆查找资料，公交能力强的同学组成约访小分组，负责约访预约专家学者、资深教师，要求个小分组分配一位撰写能力较强的同学负责小分组的主笔，3位主笔则构成

7、本小组的撰写团，负责小组研究性学习调研报告的撰稿。 第二阶段（收集整理资料） 1、时间：1周 2、内容：各组人员依照组内分工收集宋词婉约派和豪放派资料。 第三阶段（归纳总结和撰写报告） 1、时间：2周 2、组内人员对前阶段收集整理的资料进行归纳总结，经过分析、研究和讨论，得出结论，交由撰写团撰写报告。期间老师要对各小组撰写报告给予指导，主要是格式和内容上的要求。各小组的报告初稿出来后，组内再集中，对初稿提出修改意见，最后定稿。然后根据报告制作幻灯片和多媒体动画展示，电教老师给予操作技术指导。 八、总结与反思 各小组依次对研究学习“宋词婉约派和豪放派的内涵”进行汇报和展示作品（调研报告、幻灯片、多媒体动画展示），以老师为主进行互动点评。各组的汇报包括过程、方法和结论，总结活动取得的成效和存在的不足。老师的点评以鼓励为主，特别要强调团队的通力合作、实事求是的精神和发挥主动性积极