结构游戏：桥教案与反思

1、结构游戏：桥（一）游戏目标：1. 学习各种拱桥的拼插。2. 利用两到三种雪花片颜色进行拼插。游戏准备：公园场景图、各种拱桥图。游戏过程：一、观看图片：美丽的公园1. 师：这是什么地方？公园里有什么？是怎么样的？你最喜欢公园里的什么地方？二、出示拱桥图片，引导幼儿观察：1. 师： 请你们认真观察下，公园里的拱桥长啥样？如果让你们用雪花片来插，你会插吗？2. 师：你还会插什么？树是怎么插的？花呢？三、讲解拱桥的插法：引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合？四、提出要求：1玩的时候，别把雪花片丢的到处都是。2提醒幼儿要互相帮助，能力若的幼儿要认真学，不要灰心。3组织幼儿参观，用谈

2、话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品.4请幼儿认真收拾玩具并归类放好.五、幼儿游戏，教师指导。重点指导幼儿利用两到三种颜色进行有序的拼插。六、游戏评价。针对幼儿游戏的情况，给予评价，鼓励能力较弱的幼儿。发生了什么？活动“桥”来源于孩子的现实生活，也来源于孩子的兴趣。这样活动的源材是幼儿生活感兴趣的建筑物，便自然地调动起幼儿主动建构的内在动力，激发主动探索的愿望。活动一开始，幼儿们纷纷拿起雪花片拼了起来，肖雄特别兴奋，他说： “老师我不想拼拱桥，我能拼直直的桥吗？”我没有否定，于是他快速的拼了起来，过了一会儿，他的桥拼好了，但他还是没有停下动作。只见他在桥面上立起了柱子，我问： “你要干嘛

3、啊”他边拼边说： “我要给桥做屋檐。 ”我问：“为什么啊？”他满怀信心的回答： “这样下雨的时候，我的木桥就不会坏掉，人也不会被雨淋到。学习了什么？从肖雄的游戏中，我感受到孩子的观察力和想象力是特别的。活动“桥”来源于孩子的现实生活，也来源于孩子的兴趣。这样活动的源材是幼儿生活感兴趣的建筑物，便自然地调动起幼儿主动建构的内在动力，激发主动探索的愿望。通过对桥结构、形态的观察，发展幼儿的审美能力。一部分幼儿能够拼搭出拱桥的外形明显特征，特别是男孩子对结构游戏的兴趣特别高，拼搭出来的桥形状各异。有部分幼儿还能为主题拼花朵、椅子、喷泉等。下一步策略：1. 加大难度，引导能力较强的幼儿拼插连拱。2.

4、教师适当出示范例，让能力较弱的幼儿模仿。结构游戏：桥（二）游戏目标：1. 运用已有经验与同伴协商合作选择适宜的材料解决桥面加宽桥面的问题。2. 能大胆运用各种材料进行色彩搭配及整体布局。3. 能将多余的材料放回原处，体验搭桥的乐趣。游戏准备：上次搭桥的图片，各种接插玩具，废旧材料。游戏过程：一、观看幼儿上次拼插的作品课件。引导语； 我们一起来看一看我们上次搭建的桥，你觉得搭建的怎么样？为什么？提问： 设计图一样吗？你们能从设计图中看出它是什么桥吗？它们有什么是相同的？什么是不同的呢？二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望1. 引导语： 小朋友想了很多的方法可以把我们家乡的桥搭建的更美，你们想不想当

5、小小设计师搭建我们家乡的桥？2. 师出示材料，引导幼儿展开想象。引导语：今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧！（引导幼儿观察材料。）（ 1）出示纸盒，师：这个纸盒可以变成桥吗？如果，让你来设计，你想把它设计成什么桥呢？你还需要什么呢？（ 2）出示筷子，师：这个呢？你们还需要什么材料呢？3. 师： 这还有许多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题：（ 1）我这有好多条河，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。（ 2）你们想造什么桥，需要什么材料？ 三、幼儿进行设计，教师指导。1. 鼓励幼儿寻找伙伴，共同设计、分工。2. 引导幼儿选择合适的材料进行搭建。3. 及时拍摄幼

6、儿的作品成果。四、活动评价1. 请幼儿欣赏设计的桥。2. 请幼儿讲述自己设计的桥。发生了什么？本周建构的主题是各种各样的桥，我先让幼儿欣赏各种各样形式的桥，让幼儿对其有个概念。然后就让幼儿说说要与谁一起合作建构，选出其中组织能力较好的幼儿担任组长，引导其余幼儿与各组长协商分工合作，几个商量用什么材料建构，便放手让幼儿自己去建构。在建构过程中，大部分的幼儿能综合运用各种技能，如排列、组合、连接、拼插、镶嵌等建构较复杂的物体和进行主题建构，活动中，每个建构小组在组长的带领下，幼儿会有意识地按建筑物的“块”来进一步分工：有的搭桥头、有的搭桥墩和桥面、有的搭桥栏；最后再将各部位连接成一个完整的作品。在

7、建构桥栏的时候，由于桥栏与桥栏之间的衔接比较难，需要孩子更多的耐心来完成，有的幼儿拼插的激情不够，这时需要老师及时的鼓励和帮助，幼儿才能较好的完成建构任务。当一座座大桥呈现在幼儿面前时，可以看出幼儿心理的自豪感，荣誉感，幼儿们沉浸在成功的喜悦之中。学习了什么：在分工合作上我初步先选定一个组织能力较好的幼儿担任组长，引导其余幼儿与各组长协商分工合作，这样更能提高幼儿的合作能力，协商共同完成任务以及辅助材料的使用。下一步指导策略：活动中还是有一部分幼儿只懂将材料进行简单地组合、链接和垒高，不懂如何围绕桥的外形特征进行建构。这还需要将这一建构材料投放到区角中，让幼儿在区角活动充分地去探究新材料的玩法

8、。在辅助材料的使用上幼儿还不能与建构材料的进行巧妙整合使用，需再进一步的加强。结构游戏：桥（三）游戏目标：1. 运用已有经验与同伴协商合作选择适宜的材料解决桥面加宽桥面的问题。2. 能大胆运用各种材料进行色彩搭配及整体布局。3. 能将多余的材料放回原处，体验搭桥的乐趣。游戏准备：上次搭桥的图片，各种接插玩具，废旧材料。游戏过程：一、观看幼儿上次拼插的作品课件。引导语； 我们一起来看一看我们上次搭建的桥，你觉得搭建的怎么样？为什么？提问： 设计图一样吗？你们能从设计图中看出它是什么桥吗？它们有什么是相同的？什么是不同的呢？二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望1. 引导语： 小朋友想了很多的方法可以

9、把我们家乡的桥搭建的更美，你们想不想当小小设计师搭建我们家乡的桥？2. 师出示材料，引导幼儿展开想象。引导语：今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧！（引导幼儿观察材料。）（ 1）出示纸盒，师：这个纸盒可以变成桥吗？如果，让你来设计，你想把它设计成什么桥呢？你还需要什么呢？（ 2）出示筷子，师：这个呢？你们还需要什么材料呢？3. 师： 这还有许多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题：（ 1）我这有好多条河，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。（ 2）你们想造什么桥，需要什么材料？三、幼儿进行设计，教师指导。1. 鼓励幼儿寻找伙伴，共同设计、分工。2. 引导幼儿选择

10、合适的材料进行搭建。3. 及时拍摄幼儿的作品成果。四、活动评价1. 请幼儿欣赏设计的桥。2. 请幼儿讲述自己设计的桥。发生了什么：这周我们继续开展家乡的桥拼搭活动。我增添了牛奶罐，来做桥， 约有十几个小朋友举手要使用这个材料。当我提出只能有六个小朋友玩后，九个小朋友开始协商了： “我们石头剪刀布吧！谁赢谁参加！ ”其中一个提议道。他们猜了几次拳，场面有些混乱，谁也不肯先离开。 “我们还是黑白配，不一样的人出去！ ”又有人提议。第一次，每个小朋友都出白的，只有楷楷出黑的。 “你要出去！ ”其他人喊道！ “不算不算！还要再来一次！ ”楷楷不肯走。 “不行！只能一次的！ ”大家都这么说。第二次，楷楷

11、还是偷偷的跟着出了白的，这回轮到杭杭得离开了，楷楷开心的跟着起哄： “你要离开！不能玩了！ ”可是杭杭也不愿意走，他建议再猜一次才算数。这时，第三、四次的猜拳，每次大家都出白的一面。最后，这种局面僵持了很久，小朋友看我走开了，就蹲下开始玩，我在远处看到，只有楷楷按照规则，（猜拳输后玩其他材料，）其他的幼儿仍继续留在这里学习了什么：本次我重点观察幼儿的协商能力，通过已有经验，幼儿知道能用猜拳、轮流或礼让等方法，解决多人参与游戏或角色分配的问题，在这次商量过程中：1.幼儿在遇到问题后能尝试主动商量解决，并想出多种方法，但只有个别幼儿能较好的遵守游戏的规则与要求，（猜拳 “愿赌服输”） 。 2. 教

12、师为了保护幼儿的兴趣，没有采取解决措施，这样下去会恶性循环。教师应在幼儿面前提出这件事，与幼儿一起反思：这样的行为会有什么不良后果，引导幼儿讨论能真正解决问题的方法并实施。下一步指导策略：今后在结构游戏过程中，要加强规则意识的培养。结构游戏：桥（四）游戏目标：1. 大胆选择合适的建构材料，会用延长、垒高、 交错和连接的方法建构家乡的桥。2. 能初步按标志较合理地布局桥。3. 能以协商的方式与同伴友好合作，共同完成建构任务，体验合作的乐趣。游戏准备：1. 经验准备：幼儿在第一阶段已经初步学习建构路。2. 材料准备：建构材料：大炮筒插塑、小炮筒插塑、大小雪花片等。辅助材料：树、花、路灯等。活动过程

13、：一、谈话了解水东大桥的特点。教师：最近我们在建构什么？今天，我们要继续搭水东大桥，。师幼共同讨论，针对上次游戏中存在的不足之处，提出解决办法。1 . 楼层间的距离大小不同，连接比较松。2 .材料被随意扔在地上和桌面上3 .同伴间相互争抢胶粒。三、提出本次游戏的要求。1 .用协商的方式与同伴友好合作建构水东大桥。2 .要爱护玩具，丢在地上的材料要马上捡起。3 .与同伴合作收拾材料时动作要快，声音要小。4 .要按标志合理地摆放楼房。五、幼儿按意愿分组游戏，教师观察指导。1 .幼儿按意愿选择游戏组：搭桥组、绿化组、其它组。2 .教师观察指导。(1)观察夜景的颜色搭配情况和幼儿的合作情况。(2)观察

14、幼儿摆放水东大桥。六、师幼共同欣赏建构作品并互动评价。(3)教师：你今天搭了什么？你喜欢水东的哪里？为什么？你觉得哪里还 不够好？为什么？水东大桥里还可以增加什么会更美？发生了什么：在游戏过程中，教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一 角色呢？有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏； 有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从游戏中所产生的 困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。游戏开始了，有了前面三个课时的铺垫孩子对建构是越来越有信心了，在建构的过程中孩子们知道要注重如何布局了， 建构绿化组的郑章可小朋友拿着建好 的花草来到布局组看见他们没有合理的布局把花草都集中在一起了，于是上前去帮助他们说：“你们这样是不行的，桥会放不进去的。”在游戏过程中孩子学会了 互相帮助，布局组的小朋友在林恺的引导下设计的更加合理了。学习了什么：本次活动的重点是让幼儿大胆想象并合作建水东大桥。 为了让幼儿能大胆的 想象，在活动的第一环节，就帮助他们梳理了水东大桥的基本结构。 结合中班幼 儿的年龄特点，在活动中尝试让几个孩子组成一组进行合作，尝试着进行协商、 分工。而考虑到本班幼儿的能力差异，我也提供了一些半成品，试图让不同水平 的幼儿都能获得成功。事实也是如此，孩子们两两合作