多媒体在高中语文教学中运用

1、浅谈多媒体在高中语文教学中的运用内容摘要：根据新课标的要求，本文结合教学实践，运用新的课程理念阐述了在高中语文教学中运用多媒体的重要性和操作性：情景引入新课，激发学生兴趣；变抽象为具体，帮助学生理解；化文字为情感，陶冶学生情操。多媒体教学以声形并茂、图文兼顾、动静结合等表现形式深受师生的青睐。国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”结合教学实践，笔者就多媒体在高中

2、语文教学中的运用试作阐述。一、情景引入新课，激发学生兴趣：“一日之计在于晨，一课之计在于引”。如果在引入新课时没调动学生的积极性，学生就难以进入课文的意境；如果适当地运用多媒体，就能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的兴趣，为良好的教学效果埋下伏笔。如讲授假如给我三天光明时，可用中国盲艺人阿炳的二泉映月引出美国盲作家海伦·凯勒的假如给我三天光明：一上课，就播放名曲二泉映月，然后由作者阿炳一个刚直顽强的盲艺人，引出盲人作家海伦·凯勒。这样，就能激发学生学习新课的兴趣，为课堂教学做好铺垫。又如，学习念奴娇·赤壁怀古时，可用电视剧三国演义的片头曲引出苏轼的

3、念奴娇·赤壁怀古：多媒体课件一播放，学生便能在“滚滚长江东逝水”的宏伟画面和“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”的优美旋律中感受到赤壁怀古的豪壮情调，很快进入课文描绘的意境之中，为课堂教学准备了良好的开端。再如荷塘月色的教学。课件一开始，就用动画把学生引入荷塘月色的意境：随着春江花月夜柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步学生进入了意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受这样，就为荷塘月色的教学准备了条件。二、变

4、抽象为具体，帮助学生理解：多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能，可以变抽象的文字叙述为直观的视觉形象，从而化难为易。学习胡同文化时，南方学生大多对北京的胡同感到陌生。教师可在授课时播放胡同的有关图片，变抽象的文字介绍为直观的胡同形象；外地学生大多对京味不太熟悉，教师可在讲授中播放歌曲前门情思大碗茶，让学生边听边体味。这样，学生就易于理解汪曾祺恬淡温和，京腔京韵，洋溢着浓厚文化气息的胡同文化。讲授祝福时，教师可播放祥林嫂的照片：一张是五年前的祥林嫂：“头上扎着白头绳，乌群，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”另

5、一张是五年后即临死前的祥林嫂：“五年前的花白头发，即今已经全白，；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。”只过了五年，年轻的祥林嫂竟变成了老太婆！两张照片对比起来，就可帮助学生理解祥林嫂这一人物形象和酿成这一悲剧的社会根源。制作长江三峡天山景物记前赤壁赋等课文的多媒体课件时，可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意画境，帮助学生体会散文的语言之美、结构之美和感情之美。教授文言文邹忌讽齐王纳谏时，可利用FLASH课

6、件反复播放“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的画面，便能把纳谏除蔽方能兴国的道理直观地呈现给学生，帮助学生理解，加深学生的印象。讲解念奴娇·赤壁怀古时，播放电影三国演义中“赤壁之战”的片段，便可直观地让学生看到作者着力歌颂的英雄人物周瑜在谈笑之间，用一把火就把敌方的战船烧成灰烬的英霸之器。再如荷塘月色的教学：有了导课环节的良好开端后，进行到重点分析时，再次用多媒体课件引导学生进入“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境，听那播音员抑扬顿挫的朗诵，感受那大自然的恬静和幽雅，更感受朱自清想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成了课堂情绪的起伏，最后用与开头相呼

7、应的意境幻灯图结尾，就能收到良好的教学效果。三、化文字为情感，陶冶学生情操：教材上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或蕴蓄的诗歌，无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质。但是，人的情感要在一定的情境之中才会产生。所以在高中语文教学中，如果适当地运用多媒体，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，就会促进学生的情感活动，促使学生的情感与作者的情感交融在一起，从而入境生情。这样，便能化教材上的文字为学生的情感，既可发展学生的语文能力，又能陶冶学生的情操。多媒体技术的发展，改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，为语文教学增添了绚丽夺目的光彩。它不仅以优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容给学生带来美的享受，使语文课堂充满诗意之美，而且提高了语文课堂教学的效率。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾