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文档简介

1、?伟人细胞?教学设计13一、 教学目标：1、 借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；2、 文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；3、 帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；4、 通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段?男女XXX?，注意写出人的个性。二、 教学重点、难点：1、 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；2、 理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。三、 课前准备：1、 查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；2、 初步了解课文内容，能复述故事的梗概。四、

2、 教学过程：一 揭题，导入课文同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看?伟人的细胞?作品中的主人翁是谁？二 简介作者；三 检查预习：1、 你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。2、 如果有个人问你：“?伟人的细胞?讲的是什么？你会怎样答复？1 要求同桌两个人说一遍；2 指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。四 阅读课文，理清作者写作思路：1、 给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：1 课文写了几个局部？分别写出了贾里的哪几件事？2 这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？2、 学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：共写了四局部：第一局部：“

3、化敌为友， 由“恨变成“友第二局部：“矮个风度， “风度不起来第三局部：“打工失败， 只是一时冲动第四局部： 意外成功， 但凡从小事做起总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人的？五 探究性学习1、 开展一次辩论会：可为正反两方正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。通过辩论，让学生懂得：在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多缺乏：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。2、 分小组讨论，“探究练习四从?石墨与金刚石?短文中，你发现了什么？在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。六 布置作业：1、 此篇语言诙谐幽默幽默，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄

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