人人争做小蜜蜂

1、人人争做小蜜蜂大泊中心校 许风珍我校是昆虫科技特色学校，学生研究昆虫的气氛十分浓厚，我班进行了在科技实践中建设文明班风的尝试，开展了“知小蜜蜂，学做小主人”综合实践活动，通过研究小蜜蜂这一科技实践活动，创建小蜜蜂班级文化特色，营造高尚道德氛围，在潜移默化中规范学生的思想道德认识和行为，取得了良好的效果。班级文化是通过班级成员的团体活动所形成的具有共同价值观念和行为准则的总和，并以物质和精神形态表现出来的整体性氛围。由班级文化所形成的特定氛围，尽管没有明确的指令，但无时无刻不渗透着良好的价值取向，这种价值指向经由学生的感觉，通过他们的活动，使其受到感染，在潜移默化的陶冶中，他们自身的价值观逐步与

2、周边良好的氛围趋同，从而深层次接受教育。考虑到学生的心理特点和年龄特点，以及要有利于综合实践活动的开展，有利于班级文化氛围的营造，我班选择了一研究小蜜蜂为切入点。小蜜蜂是小朋友人见人爱的正面形象，它的勤劳合作、无私、有秩序等优良品质，值得小朋友去学习。这样，以直观、生动的小蜜蜂作为综合实践活动的载体，小朋友喜闻乐见，便于活动的开展。大泊地区有养蜂人的养蜂基地，也给这项综合实践活动提供了可行条件。一、明确分工，做好活动准备活动。教师指导小朋友共同讨论根据小蜜蜂的生物特性和人文特性，确定了五个科技研究小课题：A研究蜜蜂外形；B研究蜂群生活习性；C研究蜂巢特点；D研究蜂蜜作用；E研究蜜蜂与人类的关系

3、。让学生根据自己的兴趣，自主地组成五个研究小组。教师做好协调作用，把全班小朋友分到各个组中去，确定小课题组的负责人、活动召集人、活动记录员、活动资料收集员等，分工明确，各负其责，顺利地开展好活动。1、举行仪式，促使活动有良好开端。举行一个小小的小课题开题仪式，各小课题组宣布自己制定好的小课题研究目的要求、活动计划、活动策略等，在开题仪式上互相交流、借鉴。教师做小课题研究活动的指导。（教师在以后的活动过程中适时地进行课题研究的指导，帮助学生解决研究过程的实际问题和困惑。）在仪式结束后，由各小课题组负责人召集本组成员共同研究，进一步地修改研究计划及策略，教师审阅后，形成定稿，作为今后开展活动的指南

4、。（这一指南并不是一成不变的，在活动过程中可以灵活地加以变化，以达到最佳研究效果。）2、加强培训，确保研究活动有序开展对课题组的成员进行分类培训。学生年龄小，很多字还不会写，因此记录员如何记录活动过程就成了大难题。经过实践，可以通过培训，教给他们一定的技能技巧。以开题仪式为例，进行一次培训：集中各组记录员，要求开动脑筋，把开题仪式的举行时间、参加人员、活动过程等用自己的方式记录下来，并且要让他人能看明白。教师随机发现智慧的火花，进行点拨，然后把大家的想法通过比较分析，一致认为可以用图画、拼音配合文字来准确地记录。在以后的活动中，各记录员可以互相借鉴，争取被评为优秀记录本和最佳记录员。通过培训，

5、资料收集工作十分重视。因为大家认识到资料反映活动轨迹及活动成果，所以小朋友们收集起来细致、耐心，初步学会分门别类地收集好资料，并妥善地保管。通过培训，活动召集人能按照负责人的要求，及时地把全体组员召集到指定地点，并做好考勤工作，把未到组员的姓名及未到原因作好记载，作为以后评比优秀组员的第一手参考资料。通过培训，小课题负责人能发挥联系老师、组员及其他组的重要作用，教师通过负责人，了解各组活动的进程及目前存在的问题和困难，从而整体把握课题研究的进程和效果，负责人在教师的指导下，带领本组成员按计划完成好每一次活动，协调好组员之间的关系，小组遇到困难想办法加以解决，还学会与其他小组负责人交流，借鉴他人

6、的经验搞好活动，争当优秀课题组和优秀课题负责人。二、分组活动，认真走进小蜜蜂。各个小课题组经过一系列的准备，活动丰富多彩，组员开展活动起来兴趣盎然。“研究蜜蜂外形”小课题组开展的活动有：收集小蜜蜂图片活动，把教室变成了蜜蜂的世界；学做小蜜蜂标本活动，把一个个标本放置在生物角；做小蜜蜂头饰，送给幼儿园的小朋友；举行以小蜜蜂为题材的关爱环保的绘画比赛，充分发挥了想象力；“研究蜂群生活习性”小课题组开展的活动有：走访养蜂人、参观养蜂基地，了解养蜂趣事；组织同学收看了有关蜂群生活的科教片；排演了一个蜂群生活场景故事；“研究蜂巢特点”小课题研究组开展的活动有：采集了多个蜂巢；举行了一次蜂巢知识讲座；动手

7、做了一个模仿蜂巢结构的摩天大厦模型；“研究蜂蜜作用“小课题组开展的活动有：收集各种蜂蜜产品，开了一个品尝会，体会蜂蜜的味美；进行了一次蜂蜜产品介绍会，了解蜂蜜的保健作用和美容功能；“研究蜂群与植物关系”小课题组展开的活动有：走访水果种植大户，了解果实与蜜蜂的关系；做对比实验（在家中种植两盆油菜，一盆用塑料扣住花蕾，另一盆让其自然摆放，观察花谢后的情况），亲自体验蜜蜂与植物的关系；走访养蜂人，了解蜂蜜产生的过程；“蜜蜂儿歌、名言、歌曲”收集组的活动有：开展小蜜蜂故事比赛；小蜜蜂儿歌朗诵比赛；小蜜蜂歌曲比赛等；三、展示成果，师生共话蜜蜂的人文教育性各个小课题组经过两个月的研究活动后，精心准备好成果

8、展，成果展的形式活泼多样，小蜜蜂报展、活动照片展、日记展等。除了评选出优秀小课题组等进行表彰奖励以外，更重要的是为后面的活动做铺垫。经过师生的共同研究讨论，认识到小蜜蜂的象征意义为：团结合作，有秩序，爱劳动，无私，乐于为他人服务。从而提出了班级文化建设口号：我是小蜜蜂，有秩序，爱学习，会合作。让学生在每天的晨会课上大声地宣读，溶入到小蜜蜂的角色中去，渗透到每一天的学习生活中去。然后对各个目标进行分解，比如：打扫卫生提出的要求是：小蜜蜂爱清洁，我们环境讲卫生；完成作业提出的要求是：小蜜蜂采蜜忙，我们独立作业质量高；课堂听讲提出的要求是：小蜜蜂专心酿蜂蜜，我们认真学习做主人；四、开展“我是小蜜蜂，

9、有秩序，爱学习”子系列活动，建设文明班级实践活动不是游戏，实施前经过周密的计划和设计。每次活动还在实施过程中不断地修改，达到活动效果的最优化。活动一：我是“会画会唱的小蜜蜂”为了设计一个小蜜蜂的班徽，一首学做小蜜蜂的班歌，小朋友们互相合作创作，发挥了最大的积极性，学生自己画、自己写、自己唱，反复讨论，认真修改，凝聚了学生的心，体现了班级特色。活动二：我是“自主管理的小蜜蜂”班级公约是用来约束学生的言行的，要达到良好的自我管理效果，公约应得到学生的认同。先由教师和班委干部定初稿，在班队课上，师生共同逐项研究修改后定稿，并布置在教室的适当位置。教师的批评不再是直截了当，而是让学生自觉地把那些要求当

10、成是小蜜蜂对自己的要求，是小蜜蜂在批评自己，这样有利于师生关系的协调。活动三：我是“帮助别人的小蜜蜂”针对班级学生喜欢挑同学刺的情况，在班上开设了“小蜜蜂嗡嗡嗡”，在这个学生自己的园地里，每人一块，可以给同学、老师留言，教师引导学生发现同学的优点，把自己看到的同学的优点写下来告诉对方，再写上自己准备向哪位同学学习什么，最后如果你对班上哪位同学的不良表现有话说，也可以写上去。当然，学生年龄小，会写些错别字，有时观点不一定正确，因此要求学生在张贴之前，须经老师审查。活动四：我是“勤劳的小蜜蜂”根据本学期语文数学等学科的特点，像小蜜蜂忙采蜜那样，学习语文数学等学科知识，开展背诵课文、默写词语等比赛，

11、并把每天的情况及时公布在竞赛场处，激励小朋友你追我赶，形成良好的学习氛围。活动五：开展“我是蜜蜂王国中的一员”活动，学编童话故事在平时的教育工作中，常常发现教师和小干部直截了当地批评某一个犯错的同学，会使犯错的学生心情很不舒畅，甚至会有负面影响，产生逆反情绪。为了提高批评教育小朋友的效果，教师要求学生编写童话故事，把自己和身边的人当作小蜜蜂来写，然后准备举行一个小小的故事会，说说你喜欢或不喜欢其中的哪些小蜜蜂，为什么？从而达到自我教育的目的。活动六：我是“爱清洁的小蜜蜂”学生知道小蜜蜂的家是最干净整洁的，教室就是全班同学的家，校园就是全校同学的家，我们要保持家的环境美。师生共同分工，每天的值日

12、工作井然有序，达到高要求、高品位。在卫生的保持上学生更是学习小蜜蜂的勤劳，时时刻刻注意。形成了良好的卫生意识，创造了优美整洁的学习环境。活动七：我是“不断长大的小蜜蜂”每位小朋友有一个“小蜜蜂”成长袋，把活动过程中形成的各种能反映自己成绩和进步的材料放进袋内，主要有：一本小蜜蜂笔记（主要功能是记录收集来的有关小蜜蜂的诗歌、名言等资料和自己学习小蜜蜂的体会及获得的荣誉）、蜜蜂卡（记载在活动中被评为标兵、学习积极分子、进步生等各种荣誉）、喜报（每月底把每人获得的荣誉进行统计，表现突出的发喜报，喜报给家长过目后，签上意见）等。活动八：争创绿色小蜜蜂家庭利用开家长会的机会，和家长沟通，介绍班级开展活动

13、取得的成绩，让家长从心底认同这一活动，然后提议开展争创绿色小蜜蜂家庭活动，要求做到以下几点：给孩子准备一个相对独立的空间做书房，给孩子准备一定数量的图书，给孩子创造一个温馨的家庭氛围，给孩子营造一个良好的邻里关系氛围等。五、活动效果优，形成良好班风通过活动的开展，班级里显示出了浓郁的“小蜜蜂”氛围。一方面每个学生的成长袋里都积累了在活动中所取得的成果，里面有优秀作业、作品、照片、喜报等，能反映出每一位学生的成长历程，多角度、多层次地全面评价了学生。学生个体上都有了很大的进步，比如：眭浩同学，原来成绩很成问题，在活动中，多次发喜报，带动了他学习的积极性，学习成绩提高很快。杜炀同学生性好动，上课总是喜欢捣乱，在活动中，他劳动积极，多次被评为爱劳动小蜜蜂，教师在班上大力表扬他，个别谈心让他注意改正缺点，学习成绩一直保持优秀。小蜜蜂的形象和精神深入小朋友的心田，争做“小蜜蜂”成为激励小朋友积极上进的一种强有力的手段。班上涌现出一大批作业优秀小蜜蜂、爱劳动小蜜蜂、专心听讲小蜜蜂等好学生。在一次月底评比发喜报活动中，有一位学生因为没有评上小蜜蜂，没有喜报，又被同学戏称为打闹蜂，伤心地哭了。教师及时进行点拨教育，在后来的日子里，她慢慢地改变自己，想在下一次评比中被评上小蜜蜂。从这个例子中，