关于萧山区中小学体育新教学设计优秀征文集

1、关于萧山区中小学体育“新教学设计优秀征文集”入 选 稿 修 改 的 通 知各有关学校和教师：为积极响应2010年萧山区争创“浙江省中小学文体活动示范区”活动，编集我区中小学体育新教学设计优秀征文集，特将有关事项通知如下：一、入选范围序 号作 者学 校标 题1缪汉权新塘小学冲过火力网、抢救伤员2富其芳萧山三中新长征，承红色 鱼跃前滚翻新课堂教学设计3金 龙银河实小小学武术之水平三吴越争霸复习课教学设计4胡 娟瓜沥二中蹲踞式跳远起跳技术教学设计5徐欢荣党湾二小丰收之歌6高建军金山学校排球正面传球教学设计7张 晓朝晖小学快乐毽球8王国仟城东小学手倒立教学设计9楼文亮萧山二中排球半蹲准备姿势并步移动与

2、上手传球10陈 芳新街小学心理健康与身体健康的关系（六年级）11陈冬冬瓜沥二小一年级立定跳远12蒋红庆北干小学不等距离叫号赛跑教学设计（水平三）13缪亚群所前镇中飞翔的排球排球传接球小组合作学习14傅芳草高桥小学寻宝之旅15郭希颖瓜沥二中跑动的青春耐久跑课时教学设计16沈伯明、张 祎新围初中运用趣味手段激发学生锻炼兴趣，简化教学难点17田振华大园小学前滚翻教学设计18沈赞萍、韩陈良义桥二小我是快乐小渔民教学设计二、修改要求1、体例要求:教学设计分“整体设计说明”、“教学目标及设计说明”和“教学过程与方法及设计说明”三个板块。“整体设计说明”置于各课时教学设计之前，用以说明该教学任务教学设计的整

3、体设计思想和安排。各课时教学目标、教学过程和方法的“设计说明”，穿插在相应的板块之后，主要用以说明教学目标、教学方法与过程之所以这样设计的原因。2、排版要求：用Word格式排版，A4纸页面。打开格式中的“段落”，去掉两“”，设置行间距为1.5，其他归“0”，设置上下左右页边距均为2.5厘米；标题黑体3号字加粗，正文宋体小4号；在标题下署名（包括单位、姓名、联系电话和电子信箱地址，小4号仿宋_GB2312，加粗）；第一层标题统一要求加粗；页码一律不单独设置，由编委统一设置。3、统一序数：结构层次序数，第一层为“【整体设计说明】、【教学目标】、【教学过程和方法】及各章节后的【说 明】”等；第二层为

4、“一”，句末不用标点；第三层为“1”，句末可用标点，一般不用；第四层为“（1）”，句末必须用标点。4、具体格式如下：标 题单位 姓名 电话 邮箱 【整体设计说明】 ××××× 【教学目标】 ××××× 【说 明】 ××××× 【教学过程与方法】 ××××× 【说 明】 ×××××5、其他要求：教学目标设计的要求：所设计的目标能充分考虑课标要求、教学

5、内容和学生实际等因素，真正做到“教是因为需要教”；能根据新课程三维目标要求和教学内容的特点，设计好各个维度的具体目标。教学目标陈述的要求：教学目标陈述的对象应是学生学习的结果，即学生通过教学活动之后，学生的内在的能力或情感等的变化；目标陈述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。教学方法与过程设计的要求：设计的“方法与过程”能充分体现“以学为主”的原则，以学生的学习活动为主线，着力培养学生自主学习的品质。课外作业设计要求：作业设计要务必体现作业布置的适切性（根据目标与学情布置）和合理性（难度和作业量适当）要求，尽力体现三维性(发挥作业的多元功能）、层次性（针对学生差异有不同要求）、趣味性（富有情

6、趣以提高学生的兴趣）、多样性（注意作业形式的多样化）要求。课外作业置于“教学过程与方法”的最后一个环节。各篇教学设计均要求文字简练，每课时教学设计字数控制在5000以内。课型尽可能多样，可以是新授课的设计，也可以是复习课的设计。6、上交时间和方式：在2010年2月1日前，用电子邮件的方式发到：。未作修改和迟交的文章一律取消入选资格。7、鉴于本次征文评比中，许多文章未能按教研室统一规定的格式要求撰写新教学设计，为保障我学科的新教学设计优秀征文集质量，请各作者严格按照本通知要求认真修改，特别是在题目、目标、教学过程与方法上精心设计，突出体育学科的特点，并按时上交材料。附件：体育学科新教学设计范文小

7、学武术之水平三<吴越争霸>复习课教学设计萧山区教育局教研室2010年1月19日附件：小学武术之水平三吴越争霸复习课教学设计单 位： 萧山区银河实验小学 姓 名： 金 龙 电 话： 邮 箱： 【整体设计说明】本课的教学内容的选择，根据我区在吴越时期留下的历史文化遗址（湘湖越王城山、所前越王峥、通济娘娘庙、临浦西施公园等），以及湘湖独特的人文资源（越王勾践曾将此地作为吴越争霸的重要军事基地）和目前对湘湖保护与开发的大背景，设计了“勾践被俘”、“强国”、“灭吴”、“欢庆”四个教学情节，分别安排了跳跃、武术、跑、舞等内容，将传统体育、思想教育、地方文化融为一体，使学生在遵循运动规律的同时既

8、享受运动的乐趣，又得到了增长知识、磨砺意志、增进交流等培养。【教学目标】一、认知目标：结合我区众多吴越时期留下的历史遗址（越王城山、所前越王峥、通济娘娘庙、临浦西施公园等），以及当前湘湖开发的大背景，通过体育游戏模拟吴越争霸场景，使90%以上的学生了解母亲湖悠久的人文历史，熟知并能讲述勾践卧薪尝胆的故事和娘娘庙、越王峥等典故，并使大部分学生熟练掌握几种身体锻炼的方法，提高他们课余自主锻炼的能力。【说 明】武术是小学体育的教学内容之一，在整个小学阶段中，三四年级主要是学习武术的基本功和基本动作，五六年级是在其基础上重点学习基本功的串联和套路动作，通过进一步的复习和巩固已学过的手型、手法、步型、步

9、法，来培养学生的记忆力、注意力、思维想象力，让学生逐步体验动和静、修和练、行和意、身和形、身体的局部与整体相结合等辨证的哲理及精髓。【教学过程与方法】一、开始和准备部分课序与内容情境导入、热身铺垫1课堂常规1.5分2、湘湖开发与勾践灭吴的故事3.5分3、勾践被俘（脚变智胜）5分方法：男女分组进行用脚猜拳，负者跟随胜者后，作为俘虏，并按胜者要求做一组运动。直至男女各选出最后一人，进行巅峰决战。教师主导：检查常规，问题导入，示范说明，参与活动学生活动：指定地点集合，聆听成语故事的来历；明确游戏规则，全员参与游戏教学要求：学生认真听讲、积极参与，在游戏中诚实守信，教师讲话简单扼要。学习重难点：本课的

10、导入生动自然，激发起学生的兴趣，游戏前把规则说清楚过程步骤1、指定地点集合2、提问：谁知道“卧薪尝胆”成语的的来历？3、渲染气氛，讲解游戏方法4、教师组织下进行游戏组织形式【说 明】1、课堂常规：集合整队；师生问好；人数清点；常规检查；布置内容等。时间约为1.5分钟。体育课不仅要遵循基本的教育教学规律，同时也要遵循体育运动的规律。无论是四段式还是三段式，是国内还是国外，在课的开始都需要热身铺垫和兴趣激发。关于常规检查，这里不再赘述。二、基本部分课序与内容情境深化、体验展示1、操练兵马，富国强兵： （复习并展示第一套少年拳）18分2、时机成熟，一举灭吴：（勇破城池）8分方法：学生分组从起点线后出

11、发，冲过防守区域直达胜利地，按各队通过学生数的多少定胜负。教师主导：动作示范，布置学习场地，讲解与组织学生操练与游戏学生活动：分组复习第一套少年拳，集体操练，看图纠错，展示评价；分组进行游戏对抗比赛教学要求：复习少年拳时分别采用分组演练、集体练习、看图纠错、成果展示、教师引领等教学方法，配上音乐中国功夫； 在勇破城池的游戏中鼓励学生大胆尝试、允许学生采用不同的合理方式冲过城池，同时配上音乐精忠报国学习重难点：少年拳动作刚劲有力，到位连贯；游戏中鼓励学生思考，合理使用技战术。 过程步骤1、操练兵马，富国强兵1）学生分组复习演练2）教师组织下集体练习3）教师示范4）学生分组看图纠错5）分组展示评价

12、6）教师伴乐引领，学生欣赏后与教师一起展示2、时机成熟，一举灭吴1）讲解游戏方法规则2）组长带领下分组构思3）教师组织下进行游戏4）小结评价组织形式【说 明】1、采用多种形式复习第一套少年拳操练兵马、富国强兵。时间约为18分钟。学生喜欢武术，但绝不意味着能按部就班，坚持长时间、枯燥的重复训练。所以本内容的教学手段，采用了多样化的方法。首先，学生分组，在组长的带领下回顾前几堂课的成果，即把单个动作串联组成一套动作（直立抱拳、震脚架打、蹬踢架打、垫步弹踢、马步横打、弓步撩掌、虚步架打、跳步推掌、撩拳收抱），学生分组练习，有助于他们相互的改进和交流，但动作不一定流畅和到位。于是，在第二个环节中，要求

13、学生集中练习，由教师带领大家进行整套拳的复习，教师逐节示范和纠正，把握好节奏和力度，在学生头脑中形成鲜明的直观的印象，有助于学生的模仿和动作技术的提高。第三个环节，教师演练，但不同于刚才的示范，而是结合中国功夫中两段不同节奏的音乐，展示快慢两种、同一拳术的风格，学生的兴趣再一次被激发，突然之间他们感觉到了音乐与体育的完美结合点。事实上，武术不仅是用来健身的，它还可以是一种运动的旋律、一种美的表现！学生通过观看教师的运动之美、武术之美，增强了他们继续学习的动力和信心！三、结束部分课序与内容情境升华、欢庆愉悦1、欢庆胜利：随乐起舞3分2、总结评价：学习越王卧薪尝胆的精神，激发爱国爱家乡的热情1分教师主导：讲解示范，与生共舞，评价延伸学生活动：主动参与舞蹈放松，尽情愉悦，认真听讲教学要求：学生舞蹈时身心放松，配上音乐the cup of life，教师总结启发紧扣主题学习重难点： 舞蹈自然流畅（教师示范后与学生随音乐一起其舞）过程步骤1、围成圆圈形，随音乐起舞欢庆胜利2、集合，教师总结评价组织形式【说 明】1、放松整理阶段设计了欢庆胜利、随乐起舞。时间约为3分钟。学生经过前面大运动量的学习，身心需要放松和调整。为此，根据本堂课的需要，我继续采用学科结合的方法，设计了“随乐起舞”的放松内容，教师在圈中央示范引领，男女学生分组围成两个圆圈，在t