花木兰教学设计精

1、45 花木兰 教学目标 英扮、1 在语言环境中，借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、 善、战”9 个生字。联系语境了解词语“巾帼英雄”、 “赫赫战功”、 勇善战”等词语的意思。 学习“戈”字部，继续复习用音序查字法查出 “ 替”。2 确朗读课文，知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬 长辈，勇敢顽强的品质。3借助提示，学习用自己的话说说花木兰的故事。 教学重点和难点 联系语境了解词语，正确朗读课文。教学准备多媒体教学过程一、导入新课1、媒体出示 : 岳飞、狄青等图片，认识古代英雄人物。2、过渡： 今天来认识一位古代的女英雄。 媒体出示：花木兰的图片。板书：花木兰3、学习课文第 1

2、节。媒体出示第一节。（1）借助拼音，学生自由朗读句子。（2）抽生读，并正音。（ 3）出示媒体，理解词语“巾帼英雄” 。（ 4）齐读：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。4、过渡：今天，我们就来学习这位女英雄的故事。 出示课题： 45、花木兰（齐读课题）二、整体感知课文1、媒体播放：课文录音和动画。2、自由读课文：说说你从哪里看出花木兰是一位巾帼英雄？ 板书：花木兰 巾帼英雄3、交流反馈，媒体出示词语：女扮男装、替父从军、赫赫战功。板书：女扮男装 替父从军（1）学习生字“扮、替、战”。 用音序查字法查出“扮、替”这 2个字的页码； “战”：认识“戈”字旁。（2）指导学生用这些词语说一句话。交流出

3、示：花木兰女扮男装，替父从军，为国立下了赫赫战功。 自读一抽生读一齐读 引导质疑：读了这句话，你有什么问题吗？4、过渡：就让我们带着这些问题来学习课文，试着在文中寻找答案。三、研读课文1、学习第2、3小节。花木兰为什么要女扮男装替父从军呢，让我们一起来学习课文的第2、3小节。（1）媒体出示第2、3小节，师引读。（2）自由读这两小节，完成填空：那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上 面有父亲的名字，可是 _ 。所以她 _ 。最后她决定 _。 学习生字：幼理解：年老多病 年幼（从中体会花木兰孝心。） 指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个 “急”字

4、。（3）齐读第2、3节。2、学习第四小节。（1）过渡：孝顺父亲、关爱弟弟的花木兰怎样来到了战场，立下赫赫战 功的呢？朗读课文的第四小节。（2）媒体出示句子：花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过 燕山，来到前线。 圈出有关动作词，指导书写“披”，注意笔顺。 读一读句子。（3）指导朗读。媒体出示花木兰从军图片，你觉得花木兰怎么样 ？（读出 花木兰英姿飒爽，读出她的英雄气概。）个别读赛读齐读（4）师引读第 2 句。（5）出示拓展资料，进一步帮助学生理解这 4小节第 2句的内容。 理解词语“赫赫战功”（6）花木兰不仅勇敢，而且善于打仗，她动脑筋，用智慧战胜了敌人， 这就叫 （板书： 英勇善战）教学生字“善”3、学习第 5 小节。（1）过渡：战争胜利了，花木兰回乡了。（2）理解“原来”这个词语，指导朗读第 5 节。 假如你就是随同花木兰一同出生入死行军打仗的将士， 看到身着女装亭亭 玉立、婀娜多姿的花木兰，你怎么样？学生讨论用什么语气读？4、齐读第 1 小节。四、复习巩固，拓展练习。1、媒体出示：女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 巾帼英雄（1）开火车朗读词语。（2）用上这几个词语简单地说一说“花木兰”的故事。五、写字指导。六、作业。（1