让科学课堂充满乐趣

1、寓教于乐构建高效课堂浅谈如何让科学课堂充满乐趣子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在愉快的氛围中去学习， 是一件快乐的事。这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教育机智，巧创一个充 满乐趣的课堂，提高课堂效率。对此，我谈谈自己科学课堂教学的几点做法。一、创设情境，激发兴趣俗话说 兴趣是最好的老师。”一堂课的成功与否，与学生有无兴趣有很大的关 系。如果学生对所学的知识感兴趣，就会积极主动地去探究、去体验成功的快乐。 那么如何解决激发学生的学习兴趣这一问题呢 ？教师要充分运用新颖、学生感兴趣 的形式，为学生创设新奇的学习情境，使教学内容的知识性与趣味性融为一体。如教 学青岛版科学三年

2、级上册教材水面的秘密一课时 ，学生对水的表面张力这一知 识理解起来有一定的难度，我就设计了变魔术”这一环节，首先准备了两枚同样的2 分硬币，让学生任意选择一枚，然后让学生猜想如果把它放入水中是浮还是沉 ？学生根 据生活经验齐答：沉入水中。我就把这枚硬币放入水后，结果真的像学生猜想的那样 沉入了水中。而对于另一枚硬币，我就在学生面前左吹吹右晃晃显出很神秘的样子， 然后说：现在我给这枚硬币施了魔法，然后把它放在小叉子上，再把小叉子慢慢放入 水中，当我把小叉子抽出后你认为硬币会怎样 ？”学生还是回答：沉入水中”。我很神 秘地说：现在见证奇迹的时刻到了 ”。当我把小叉子抽出水面时，硬币竟然奇迹般地 浮

3、在了水面上。全体学生发出哇”的声音，并用疑惑的眼神看着浮在水面上的这枚 硬币，心中充满了好奇。 想不想亲自做一做”我问，学生齐答 想”。这样的情境创设 使学生产生了极大的好奇心，并且激发了学生极高的探究热情，让每个学生都能体会 到参与科学探究活动所带来的乐趣。二、实践操作，享受探究过程一位名人说过，听会忘记;看,能记住；做，才能会。”动手操作是科学课教学的重 要方式，受到学生的青睐，教学效果显著。如教学声音的产生这一内容时，我让学 生利用身边的一切材料来发出声音，如敲鼓、拨动尺子、敲击桌子、吹笔管等，要求 学生观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过观察探究发现，这些材料发出 的声音虽然不

4、同，但发出声音时都会振动，很好地理解了声音是物体振动产生的。教 师还可以和学生同时准备材料，共同制作小乐器，如用橡皮筋做小琴，用豆子、瓶子做 沙锤，用牛皮纸做小鼓等，在课堂上即兴演奏，打着节拍为歌曲伴奏，学生们整节课沉浸 在快乐中，享受在探究的氛围中。如在教学青岛版三年级上册改变物体的浮沉一课时 ，我提前指导学生准备 一些材料，但并没有讲具体的方法，而是让学生尝试选择用这些材料，怎样使沉下的物 体浮上来、浮着的物体沉下去，整个探究过程学生兴奋不已，每发现一种方法都让他 们急着跑到老师面前去汇报，课堂上洋溢着他们感受到的成功的喜悦。只有让学生 在一个宽松愉快的氛围中，才会使他们愿意动手，乐意探究

5、。三、利用电教手段，形象直观教学在教学中，充分利用幻灯片、投影、录像、多媒体等各种电教化教学手段 ，使抽 象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，既能优化教学环境，又能拓宽教师的教和学生的 学的思路,从而提高教学效果。例如,在教学果实是怎样形成的一课时，首先运用多媒体课件展示各种植物 的果实，让学生感受大自然的美。然后用动态演示花的传粉过程、植物的受精过 程。最后用动态课件演示从花到果实的形成过程。这样 ，使教学内容显得更逼真、 更形象，加深了学生对知识的理解。再如，三年级上册科学天气的变化一课时，首先充分运用多媒体展示各种天 气的美丽画面，同时结合日常生活，使学生懂得天气对人们生活带来的利弊，然后

6、，播放 中央电视台有关气象节目，增强教学的动态效果，从而使学生获得美的感受，提高他们的学习兴趣。这样，便把抽 象的概念形象化，帮助学生从形象思维顺利过渡到抽象思维，使学生学得轻松。四、诙谐幽默，快乐学习节无趣的沉闷、呆板严肃的科学课往往会使学生探究科学的乐趣丧失，这与教学要求背道而驰，因此，课堂上通过教师的幽默，增添一些活跃因素成为一种必要。教学内容中涉及一些人物、事件，我往往在讲解相关故事时穿插一些幽默因素， 既能活跃课堂气氛，又能加深学生对教学内容的认知。如教学青岛版六年级下册生物是怎样传递信息的一课时，就讲了周幽王烽火戏诸侯博妃子一笑的故事，教 师形象生动的语言，让学生在欢乐中了解了这种信息传递的方式，又有一定的教育意 义。再如在教学青岛版三年级下册有趣的磁铁时，一位叫XX的学生总是回头看， 注意力很不集中，这时我就乘机说：看来今天有位同学磁场的力量很大，把XX同学都 吸过去了。”此话一出，全班同学善意的笑了，课堂氛围一下变得轻松起来,xx同学也 转过身来认真地听课了。后面的教学活动中，同学们精神放松，思维活跃，发言积极，课 堂效率较高。苏联教育家斯卡特曾说过：教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的 负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”因此，我们要丰富自己的理论知识，最大限度 的发挥课堂教学35分钟的效力，为学生提