谈对新课程改革的几点认识精

1、谈对新课程改革的几点认识踏着时代的钟声，人类已经跨入了崭新的 21世纪，面对着这样一个信息化的 时代，知识经济的时代，作为未来社会培养人才的教育，理应思考和调整自己的培 养目标，改革现行的教育体制、教育内容、教育方式，以适应未来社会的需要，国 家的第八次基础教育课程改革正是顺应了时代的潮流。这次新课程改革不是以更换 相对静态的学科教学大纲和教材为目标，而是立足于不断变化的人，关注学生的发 展，转变课程功能，改革过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态 度和学会学习，在注重知识和技能的同时，还要注重过程和方法，情感态度与价值 观。在这种全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都

2、与从前有很大 不同，这无形中让我们的教师感到一种压力，也可以说，我们面临着一场新的挑 战，如何将新课程的理念落实到每日的课堂上？下面就一些教师感到困惑的问题谈 一些认识。一、新课程改革提倡的三种学习方式是什么？新课程改革提倡的三种学习方式为：自主式学习、合作式学习和探究式学习。自主式学习不是学生被动地接受，也不只是书本知识的获取，教师应设计一些 能够激发学生强烈求知欲望的课题或问题，让学习兴趣激发起学生的自主意识，由 学生自己主动、积极地通过各种渠道去寻求问题的答案，这就要求我们教师彻底改 变原来的 填鸭式”教学模式，深入研究教材，找出能够激活学生兴趣的出发点，让 学生在 兴趣”的前提下，自主

3、地积极地去探索去研究。合作式学习是通过群体活动共同完成任务，是有明确职责的互动性学习。合作 学习能够让学生体会到 资源共享，知识互补”的快乐，也能在无形中培养学生全体 竞争意识、团队精神。合作学习如果完全依赖帮助学习，对于学生来说，学习仍是 被动的，不仅收效不大，还会导致流于形式，合作学习应该是保证每个学生的自主性学习，在自己学习、自主学习的基础上，再进行小组中的讨论、交流。探究式学习本身具有一定的创造性，学生要以研究者、探索者的姿态，自己去 认识未知世界，去发现获取知识。教师要培养学生 不唯书、不唯上”的思想，凡事 问一个为什么，养成思维的习惯，并让学生通过认真观察分析，抓住刹那间的灵 感，

4、产生积极的思维，学会发现问题，敢于提出问题，培养学生的问题意识。在这个过程中，教师要把问题知识的传 递者转换到学生学习的咨询者、促进者，让学生在骑车中认识自行车，在游泳中学 会游泳。二、如何组织学生的合作式学习？合作式学习的方式打破了学生独自学习的习惯，要求学生有很强的合作精神， 小组讨论、社会调查、课本剧表演、参观采访,每一项活动都需要学生之间的合 作，合作意识、能力强的同学往往能从学习中获得更大的快乐和更多的知识，反之 则不然，这就要求教师注意在课堂和主题活动的设计中培养学生的合作能力，如在 要求学生以小组为单位完成学习任务时，教师应事先建立一些基本的小组合作的规 则，讨论前，小组成员先独

5、立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他 人倾听，然后讨论，形成集体的统一，这样，每个人都有思考的机会和时间，教师 在要求小组汇报时，一定要将 哪个同学来说一说”改为 哪个小组来说一说”另 外，在小组讨论时，教师不应只是等待、观望，而是要深入到小组当中，了解学生 讨论的焦点、认识的过程、合作的效果等，从而灵活地调整下一个教学环节。在合作式教学中，如何既能使学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学秩序， 达到活而不乱的效果呢？这就要求我们的教师在课堂中既能放得开又能收得拢，首 先在课前要教育学生做个有教养的人，学会倾听别人的讲话，并让学生认识到民主 的教学氛围是通过教师和学生的互相尊重来形成

6、的。其次，可以和学生约定一种形体语言，如教师拇指和其他四指合拢，表示要闭 着嘴巴；大声拍三下，表示要安静等。教师也应对分组活动做得好的小组及时表 扬，树立典型。三、如何理解教师的 讲”在新课程改革试验中，有些人把新课程提倡的学习方式仅仅理解为自主、合 作、探究，认为没有他们的课堂就不是新课程的课堂，这种认识也是片面的。新课 程背景下的学习方式有创新，也有继承，一些知识的传授，知识的强化训练，记忆 也是必备的，如语文学科，面对优秀的古代诗文、名家名篇，如果教师能口若悬 河，妙语惊人，就会让学生受到语言文字的熏陶，感受语文的魅力，这样，在潜移默化中也能逐步提高学生的语文能力。可以说，讲”是语文老师

7、的教学基本功之一，教学语言是语文老师学识水平的外在表现，是营造良好的教学氛围的基础，当 然，善 讲”的老师一定要有扎实的教学基本功和深厚的学识，人文修养，这样，语 文课上需要你讲的时候，需要你生发开去的时候，你才能居高临下，左右逢源，讲 得精当，讲得出神入化，让学生沉浸其里，从而唤起学生的感情体验，点燃学生智 慧的火花。因此，为提高自己的学识水平，在大力提倡继续教育、终身教育的今天，每位老师都应该静下心来读几本 书，多看一些教育理论专著，多背几首唐诗宋词，多看几本文学名著，广泛涉猎， 博古通今。另一方面，即使是在合作学习、探究性学习前提下，也需要老师有较高 的驾驭课堂的能力，能根据学生不同的发言，不同的讨论结果适时进行引导启发， 以达到课堂教学的最佳效果。过去曾经说：给学生一杯水，教师要有一桶水，而现代教师作为素质教