教研组长如何组织看课评课精

1、教研组长如何组织看课评课上课是幼儿教师的基本功，而看课评课也应该是教师的基本功之一。作为教研组长,如何引领组员进行有效的看课评课活动是教师会看课的前提之一。作为一名教研组长，在组织组员看课评课活动时常会遇到这样的困惑1、如何制定看课评课的计划。计划包括评课的时间的安排、评课重点的选择以及评课后定论的产生。2、如何让组员都开口，研讨氛围好。因为在教研组中，教师的经验、能力各不相同，专业层次差异大，所以往往会出 现冷场或是将评课活动变成一次批斗大会。3、评课后的效果如何在实践中运用。在评课的过程中所产生的意见与建议该如何体现在实际教学中，教师真正收获 了些什么。看课评课活动的内容组成1、评析教学活

2、动内容的价值：活动内容对幼儿是否有积极意义，是否适合以集体活动的形式开展。2、评析教学活动设计与构思：(1看目标:是否符合幼儿的认知特点是幼儿能够接受的，能概括、提升幼儿已有 的经验,表述是否清晰，具有可操作性与达成性。(2看形式:能否迅速引领幼儿进入学习状态，不断推进幼儿的思维，形式与环节之 间是否紧密联系、层次清晰，能低耗高效地促进教学目标的达成。3、评析教学活动的组织与实施(1是否尊重幼儿的学习方式，关注活动中的互动。(2关注活动的细节，教师能否追随幼儿的需要。(3评价幼儿在活动中的表现。看课评课应更多的关注幼儿，有效的教学活动应该做到目标定位切实可行，促进 幼儿可持续发展，内容的选择贴

3、近幼儿的生活，有共鸣、有价值,活动实施整合、紧 凑、互动。教研组长在组织教师听课评课的想法开始部分：看课评课是研讨，所以要重视研讨的目的与内容，组长要有“告知”义务，有时还 需要适当分配角色。一定要将看课和评课放在一个时段吗？是否可以借鉴个别化活动与集体教学 活动互相转换”的路线呢？基本部分：重视研讨的开始部分：明确本次教研重点，并对曾经研讨的过程和想法进行回忆、梳 理或再现，起承上启下作用，给组员思想准备。教研组长、有经验的、优秀的教师，都要避免一言堂或话语权置前现象，要进行 适当的 屏蔽”这些教师自己也要注意思考 “在怎样的时刻我要发言，我要引领”组长要培养和鼓励组员说话的条理性，发言前要

4、写提纲，并围绕提纲摆事实，讲 故事。围绕研讨问题抓发言中的 话头”刨根问底，使研讨的问题细化，接近教学 情景中的 真问题”接近教学行为背后的认知定势或潜意识 一一专业引领对组员发言的关键性话语要进行确认，引起其他组员的关注与对话。确定不了 时，要求助,借外脑:向幼儿园其他组或他组教研组长求助、向指南”求助、向园长求助、向你们认为值得信赖有相关专业能力的同志求助、网发困惑贴”英雄 贴”不要在组里兜圈子。 利用组员间的友情与强项，鼓励所有组员发言 一一营造 氛围,说大了叫人文关怀、 研修共同体的构建（用好20%的能人，要发挥他们的长处, 又不能引起他们被孤立和被妒 忌，要注意和园长配合，要有激励机

5、制激励组员的积极 性和研讨智慧。尊重上课的老师及其想法，建议”应该是分析性的，不是 这样就好了 ” 以理服人。结束部分：重视研讨的结束部分：或归纳总结，或梳理问题、或明确指向、或 归纳总结不是你一个人的事情，可以问大家 今天的研讨你有什么收获”或 有什么还 不清楚，需要进一步研讨 ”提高看课评课效果的建议1. 重视课后的个人反思开课的教师选择一个点进行反思，针对自己原先的设计、现场的效果和课后的 调整进行反思。在个人反思的基础上进行自我分析，然后进行同伴互助，最后是专业 引领。2. 如何确立教研的点每一个开放活动中都要带一个点去评析活动，比如:活动环节的设计；材料、情 景的创设;活动中的语言，包括提问的设计、课堂中的指导语、回应小结语等。这个 点可以是在看 课前预设，也可以是在活动后由组员一起来确定，教研组长切莫独断。3. 组长与组员的互动,组长如何平衡组员坚定差异评课中找出大家都认为的问题进行研讨，产生调整的方法。 组员人数太多或层 次差异大 都