教学优化第二次作业

1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课 中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名徐慧联系电教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称滕州市羊庄镇张坡小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：蚂蚁和蝈蝈本课的教学目标与教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演;2、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰；3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）兴趣是学生

2、力求认识世界，渴望获得文化科学知识并不断探索的不竭动力，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性。针对教材特点，我凭借多媒体的优势，展示了故事发生的背景图片，激起学生学习的兴趣， 并让学生观察图画，把看到的景色说一说，指导学生练习看图说话。由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于接受，因而在课堂上运用多媒体辅助 教学，直观形象，学生对生动形象的画面十分感兴趣，兴趣浓，注意力集中，朗读声情并茂。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如 何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导

3、入语时间信息技术支持同学们喜欢小动物吗？今天老师带来了两种小5分钟动物（出示课件），叫叫它们的名字。老师把它 们的名字写在黑板上（板书：蚂蚁蝈蝈）。我们来学习它们之间的故事（板书：和）。齐读课 题。在一节课的起始阶段，运用多媒 体导入新课，能迅速集中学生的 注意力，把他们思绪带进特定学 习情境中，对一堂课教学的成败 与否起着至关重要的作用。图片一夏天给你留下了什么印象?3分钟图片二图片三夏天真热。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析 本课的名称：蚂蚁和蝈蝈 本课的教学目标和教学内容:1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演;2、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰

4、；3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起 到优化作用的（300字左右）1、看动画，仔细听范读。2、听完范读后，请学生说说知道了什么？读给同桌听听。3自由楚第一自然段后，指名读，因为这是学生第一次站起来读这段话，所以教师应适当的进行鼓励，提高学生 朗读的积极性。4、媒体动画演示课文内容情境，么样？小组围绕问题讨论：小蚂蚁是怎样搬粮食的？小蚂蚁搬粮食的感觉怎5、理解课文内容的基础上，强化朗读训练。让学生自由练读，指名读，互相评价：你为什么要这么读？他 读得怎么样？教学第二自然段，可在第一自然段的基础上，充

5、分发挥学生的自主性和探究性。情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境，有助于学生入 景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，形成鲜明的对比，使学生直观感受了蚂蚁的 勤劳和蝈蝈的懒惰。第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明 如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）信息技术支持即妈蚁在:.咚取也心有的序，有朮H，教学活动简述媒体动画演示课文内容情境，小组围绕问题讨论：小蚂蚁 是怎样搬粮食的？小蚂蚁搬粮食的感觉怎么样？几只Ml到了,都三蚂蚁長傻瓜

6、,第二自然段讲几只蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜， 躲在大树下自由自在地乘 凉。第一句话讲了蝈蝈嘲笑蚂蚁是傻瓜。 第二句话讲了蝈蝈悠闲 自得，不知劳动。他们躲到大树下乘凉,有的现有的 陲党，个个自右自在信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：蚂蚁和蝈蝈本课的教学目标和教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演;2、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰；3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。第二

7、步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工 具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截 取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具听完范读后，请学生说说知道了什么？读给初读时要强调学我给学生提PPT链接同桌听听。生对课文有一个供了充分的心理PP整体的、生动的感觉，努力使学自由和阅读时a *V曲1皿3莘生获得对课文整间，创设情境，体的知觉把握。创造条件让学生整体感知课文，培养学生语言感受的灵敏性，发展学生的直觉思维能力，并在“听、说、读”的过程中认识本课生字。在具你从这个故事中懂得了什么道理？让学生理解蚂蚁 1的勤劳，是教学 难点，通过生动 形象的动画唤起