让学生的语言丰富起来

1、让学生的语言丰富起来“我手难写我口”已成为学生写作中普遍存在的问题之一。作文公式化、千篇一律已很常见，语言的单调、干瘪、假大空更是家常便饭。语言这一工具，如不能让学生写生真情实感，不能表达对生活的独特感受和真切体验，语文教师的责任就没尽到。笔者认为，要让学生会用丰富的语言表现自己的情感体验，可从如下三方面着手。一、加强积累厚语言语言积累是语文基本素养之一，是阅读能力、写作能力、口语交际能力的基础。过去的语文重在“学习语文知识”，而现代语文则强调积累运用。语言的运用要以语言的积累为基础，同时，又在运用中丰富，从而形成个性化的语言。丰富的语言积累是创新的基础。个性化作文离不开想象，因为想象是人在头

2、脑里对记忆表象进行分析、综合、加工改造，从而形成新的表象的过程。想象力本身就有创新的特点，要顺利地进行想象，必先有丰富的语言基础，再运用所积累的知识，在原有的理解中进行“再造”，形成新的表象一一即创新的结果。学生中生现“香烟的忏悔”“寝室三重奏”“红绿灯的痛述”等佳句也就自然而然了。二、利用网络开眼界作文能力可以说是一个人综合语文能力的极致体现，但作文教学离不开对生活的观察和真实的感受。受环境和年龄所限，城市学生没有太多的时间和精力去体验户外生活，写起文章很可能是“闭门造车”。但网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼尽收眼底，写作素材很容易找到，很多网站里不乏优秀的文学作品，名家名篇的写作技巧也

3、很容易借鉴。网络能突破时空局限，有利拓展学生视野，学生因“身临其境”而获真情，动起笔来有话可说。这样也拓开了思维广度，促使学生多角度比较、分析，更深地领悟“作文就是表达自己的真实感受”。如此创造性思维更容易被激活，内心的潜在创造欲望更容易被触动，创新能力也得到提高。如蒲公英是极不起眼的植物，在作文课上，教师可以利用网络播放日本作家壶井荣蒲公英的录音，让学生知道蒲公英既可以是平凡的英雄，也可以是战争中苦难日子的象征；也可以引用一幅引喻下岗工人的公益广告一一蒲公英的背景图画衬托由“离开，并不意味着放弃；新的土壤，新的环境，新的活力”的文本。学生会啧啧由声：原来生命的意义可以有这么多的诠释。网络既然

4、已与我们的生活密不可分，我们不妨利用它，来激活我们的语文教学。三、训练思维启心智语言是思维的表象。思维品质与文章的个性有非常密切的关系，要培养学生作文的个性化就应注重他们思维品质和培养。学生的主要问题不是写不出作文，而是写不出好作文，写不出有个性、有思维的好作文。不是不会写，而是“想”不到，“想”不好，因为学生思维常常被现实的固定的模式所禁锢，纯真的情感被僵化的教条所扼杀，所以思维质量不高，缺乏健康的思想和情感，个性得不到应有的张扬。因而培养学生“想”的能力很重要。在教学实践中，教师要注重培养学生写作的思维个性，积极鼓励学生用独特的语言表现有个性的思想。教师要重视学生的联想思维，要使学生善于想象，懂辨证，思维敏捷、新颖、有个性、能批判、讲独立。为了提高学生思维能力，在教学中，可？p?生进行求异新说、一题多说、话题评说等多方面训练，而这些训练前提、基础是进行开拓思维的训练。只有打破思维的单一模式、保守方式，才能体现思维的个性，彰显学生的悟性、灵性和思