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文档简介

1、10的加减法教学设计教学目标：1、使学生能正确计算10以内的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：正确计算10以内的加减法。教学难点:加深认识相应的加减法算式之间的联系。教学过程：一、复习旧知，目标导入填一填。10 10 10 9 7 2 8 5 6 4 今天我们继续学习有关10的知识，板书课题，出示教学目标。 1、使学生能正确计算10以内的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简

2、单实际问题的能力。二、自主探究，学习新知1、教学第一组点子图。出示点子图, 提问：看图你能列出哪些算式？自己独立完成：19 101 91 109算式中的10、9、1分别表示什么？你们是怎样计算的？学生小组交流。教师归纳：一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。在计算式，可以利用10的组成进行计算。2、教学第二组点子图。 2+= 102= 10=小组小组交流学习，完成算式。提问：你是怎样想的？学生观察第三组和第四组点子图，独立完成课本算式。组织学生交流汇报：这些图实际上都利用了10的组成，每幅图都能写出对应的两道加法和两道减法算式。三、知识运用1、送信。 8 10 4 106 91 55 82 46 73 372、填一填。 2 2 6 + 3 = 10 6 = 4 8 四、巩固检测1、画一画，填一填。 3 +（ ）=10 5 +（ ）=10 8 +（ ） =102、看图写两道加法算式和两道减法算式。 += +

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