天鹅的故事教案教学设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!天鹅的故事教案教学设计导读：天鹅的故事（第二课时）原作者：江苏省仪征市实验小 学丁雪飞教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读 懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领 悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学重点：学习第（57） 自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精 神。教学准备：文字投影，图片投影，录音带。教学过程：一导入新 课1.通过上节课的学习，天鹅的故事这篇课文给你留下了什么 印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2.讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己

2、的 身体破冰的故事）。二精读领悟第（57）自然段1.自学思考： 这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪 些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待 会儿交流。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能 打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。）第 5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞 走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑 打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接 着是第二次，第三次（1）指名读，有

3、同样见解的请举手。（2） 讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力， 使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）事实证明，老天鹅的这一举动， 力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石 头似的”真的是石头吗？ （ 3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这 让我们感受到了他的一一（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板 书：奉献）（4）师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海 里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。（5）有感情地 齐读。多么

4、巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕， 没有理由不读好它，大家读。第 6自然段（1）面对这样舍已为人， 以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想 给这只老天鹅冠以一个美称，那就是一一（破冰勇士）“勇士”就是一一勇敢的战士。（ 2）导读：这时，别的天鹅一一。它们一一，瞧 着一一。只听得嚓一一嚓一一，冰层一一，接着一一，冰面终于 一一。这位一一沿着一一，水面一一。讨论：为什么说老天鹅是顽强 的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的 斑斑血迹。）（3）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹 老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ （4）过渡：而

5、这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。（5）出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿 佛听到了什么？又想到了什么？ （ 6）带着自己的理解读给同学听， 看能不能打动他。（7）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（8）讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）第 7自然段（1） 导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于一 一。就好像一一，所有的天鹅一一。它们一一，不时一一。（2）文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜 利的欢呼“克噜一一克哩一一克哩”又是

6、在说什么呢？4.齐读第（57）自然段。三精读领悟第8自然段1.同学们，读了这篇课文就被 天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人， 他的触动一定更大，找出来读读。2.讨论：正为打猎一无所获感到扫 兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？板书：端挂（30）他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 4. 齐读第8小节，提醒“深情”。五配乐赏读全文六质疑迁移课文学到 这儿，还有什么不明白的？你觉得还有什么问题值得你去探究？板书： 天鹅的故事勇敢奉献团结拼搏江苏省仪征市实验小学特级教师陈秉 章教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。 强调学生阅读的 自主性和独

7、立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验 性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其 中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三 个维度的交融。2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室， 走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素 材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文 素养。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不 写。理解由生字组成的的词语。3.凭借课文中的语言材料，读懂课后 练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的

8、精神，领悟人与 动物（自然）应该和谐相处的道理。教学过程一谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向 同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南 方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？ 一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。 评：学生的资料 交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了 情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么 办？ ”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参 与，启开学生与文本对话的闸门。二初读课文，整体感知1.自读课 文。要求：自由轻声朗读

9、课文；自学生字新词；提出不懂的问题。2.检查初读。认读生字词；提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄 罗斯、贝加尔湖。3.再读课文，讨论交流：天鹅的故事这篇课文 给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅 的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己 的身体破冰的故事）。评：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文 章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟 瞰式的全景图。三直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人 的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品 一品。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨 论：哪些

10、小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的 5、6、7几个 自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分 内容。第5自然段（投影映示这一自然段内容）讨论：这一自然段 为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅 膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸 脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”， 谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的 冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石头似的”，真的是 石头吗？老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在

11、我们的 脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不 读好它，大家读。第6自然段面对这样一个舍身为群，以血肉之躯 为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士导读第（1 4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅 壮举，你会怎么想？你又会怎么做？出示插图。 这就是天鹅们集体 破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想 到了什么？带着自己的理解读给同学听， 看能不能打动他

12、。齐读， 读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 讨论：每只天鹅都以血肉之躯 为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的 “情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。第7自然段导读第七自然段。讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜一一克哩 克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼” 又是在说什么呢？ 4.诵读复述第（57）自然段。评：沿波讨源， 虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体 验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自 我世界。四回环整合，深化感知1.同学们读了这篇课文就被天鹅们 舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人， 他的触 动一定更大，找出来读读。2.讨