浅谈山地中学校园教学楼设计

1、浅谈山地中学校园设计以教学楼设计为例姓 名：郭俊达工作单位：云南人文建筑设计研究所有限公司【摘要】：随着经济的发展，耕地被城市化进程侵蚀，呈现逐步减少的趋势。而人口的增加又需要开拓新的生存空间。随着技术的提高，人们将目光移向了山地这个利用较少的广阔空间，越来越多的城市和建筑群体已经不回避山地，采取了向山地进发的策略。 这种趋势不仅在省、市级城市存在，县级城市也必须采用向山地进发的策略。而城市作为人类定居点，必然要具备完善的生活设施。中学作为教育设施的一个重要组成部分，其功能及辐射范围决定了它存在的普遍性及分散性的特征。中学校园的占地面积较大，当其处于山地城市中时，用地条件对校园的规划布局有较大

2、影响 ，特殊的地理特征使山地校园规划与平地校园相比有很大差 别。而教学楼做为学校最重要的建筑，设计好教学楼关系到校园的整体设计的好坏。如果直接沿用平地规划思路，会破坏山地环境，而且对校园的可持续发展也不利，因此针对山地这种特殊环境应制定相应的规划策略。本文以教学楼设计为基础，陈述本人对山地校园建筑设计的一些看法和如何利用山地环境解决一些山地与校园设计的矛盾。【关键词】：山地 中学校园 教学楼图一项目概况该校园位于禄劝县城屏山镇，是禄劝县政治、经济、文化中心，距省会昆明72公里。全镇辖县城机关单位、两个城镇居民委员会和16个村委会。主要居住着汉、彝、苗、回、栗、蒙古、傣等民族，总人口共约6.3万

3、人。根据市委、市人民政府关于进一步加强集中式饮用水源保护的实施意见的要求，为加强云龙库区水资源保护，移出库区周边移民子女，计划撤并水资源保护区内的云龙中学，分流禄劝一中初中学生及民族中学初中部，缓解学校占地面积不足、学生超员等问题，解决外来人员及禄劝县工业园区入驻人员子女的上学问题。因此，新建禄劝县实验中学。建设规模本项目规划设计总人数包括：在校生4000 人（其中住校生2100 人） ，教职工308 人。其中主要建设范围包括： 80个班教学楼9648 m2、综合实验楼 6014 m2、办公楼2810 m2、 食堂3343 m2、男生宿舍5319 m2、女生宿舍4460 m2、大门50 m2、

4、公厕96 m2以及水泵房 130 m2,总建筑面积：31870 m2。场地概述禄劝县实验中学建设用地位于禄劝彝族苗族自治县屏山镇，用地北邻16m 城市道路，东邻12m规划道路，整个用地南高北低，南北最大高差约50m,高程16901740,地形坡度以10° 20°为主，地形呈不规则形状。场地周边分布有5 个潜在不稳定斜（边）坡，危险性级别主要为中等。东西两侧各有一季节性冲沟，其中东侧冲沟横穿场地内部，对场地安全性有比较大影响，西侧冲沟临近场地边缘，对场地有一定的影响，设计中尽量对危险区域进行规避。山地特征比较突出。设计原则1. 本着 “以人为本”、 “因地制宜”、 “经济适用

5、”、 “整体和谐”的原则，在满足城市规划规定及各种法规、规范的要求的前提下，做到清晰的功能分区及合理的空间布局，动静分区，人车分流，近期、远期相结合。2. 规避场地的地质灾害危险区，保证建筑的安全性，确保人员安全。3. 充分利用场地现有条件，合理的分布台地、布置建筑，合理的设计道路交通系统。4. 充分考虑场地及建筑的消防问题，满足每栋建筑的防火扑救及人员疏散。总平面布置用地东北两侧均临城市规划道路，但由于东侧城市道路坡度较大，不宜在此开设学校主要出入口，因此在规划设计中，将学校主要出入口设置在北侧，临16m宽城市道路，次入口设置在东侧，临12m宽规划城市道路。按学校使用功能要求，规划设计将学校

6、分为教学区、生活区、办公区及运动区四个功能区， （图二）所有建筑均为多层建筑。教学区位于学校中心位置，有一、二号教学楼、综合实验楼、报告厅和图书馆共5 栋建筑，教学楼位于北侧，按地势高差分为北、南两组，分别为一号和二号教学楼，一号教学楼北面正对学校主入口，因此， 一号、二号教学楼与主入口形成了学校南北向的主轴线；在主轴线东侧（二号教学楼东侧）是综合实验楼，它位于场地的下风向处；报告厅、图书馆设于二号教学楼东南侧。生活区设于用地西南角，该区又分为男生宿舍区、女生宿舍区和食堂区，宿舍区环境安静，食堂与教学区及宿舍区毗邻，使用较为方便。运动区设于用地东侧较为平坦处，与教学区及宿舍区形成一定距离，减少

7、了运动场对教学及休息的干扰，同时交通联系也较为便捷，运动区设400m跑道运动场（含足球场）、篮球场、排球场、公共厕所以及风雨操场，功能完善。办公区设于教学区与运动区之间，便于学校的管理运营；建筑根据需求分期推进，一期建设教学楼、报告厅、综合实验楼、办公楼、食堂、部分男女生宿舍，满足现阶段使用；图书馆、部分男女生宿舍、以及风雨操场为二期建设，为学校的可持续发展打下了较好的基础。规划设计中建筑均避开了地质灾害危险区域。图二竖向设计由于场地南北高差约 50m,地形坡度主要在10。20。，同时为了最大限度的保证场地 地形的完整性及场地平整的安全性，因此，在场地的竖向设计上， 采用了连续多台地的设计方式

8、。此方式更有效的利用了原有的场地地形，且减少了场地平整的土方量，从而减少了场地投资。学校建筑有着比较大的体量，在山地上往往不能满足布置在一块完整的台地上，再加 上此拟建场地坡度较大， 就更加难以实现，因此， 对于单栋建筑场地的设计与选择，除了综 合实验楼、食堂分别位于一块完整的台地上，其余建筑在场地设计上采用了两台或三台连续台地的处理方式，此方式既满足了对原有地形完整性的保护，又丰富了建筑立面，使建筑更好的顺应山势，与山体结合更加完美。道路竖向设计尽量遵循原有地形，并结合建筑台地，同时满足场地及建筑消防要求， 形成了多段变坡式道路，道路最小坡度为0.3%,最大坡度为11%交通组织场地内交通组织

9、采用人车分流、动静分开的模式，有效保障师生授业、学习的安全。车行道设计宽度分别为 7m和4m , 7m道路为主要车行道， 连接场地北侧主入口及东侧次入 口，并在两入口各设计了停车场，分别有 32个和20个停车位。4m道路在场地内形成内部 环道，出入口连接在 7m车行道上，为临时车行道和消防车道，平时主要为人行通道，在道 路中分别设了多处局部加宽的错车道和坡度较缓处设了消防车临时停靠点，满足错车和消防的要求。在场地中独立设计了步行交通系统，与车行道分离，主要连接主入口及各个功能区建 筑，由于地形高差变化，步行系统主要采用台阶形式，方便学生能直接到达目标建筑。建筑设计根据山地特征，为满足功能设计要

10、求，依山布局，争取建筑最好朝向，并遵循国家规 范及法规，交通合理、便利，建筑造型遵循传统与现代相结合，突出教育类建筑特色和建筑 地域性特色。以一号教学楼为例：1、平面布局一号教位于场地北侧，16m城市道路以南，二号教学楼北侧，是该校园的标志性建筑。南北朝向。该楼层数5层，中间用连廊连接，沿连廊布置了楼梯间及卫生间，局部 62层，在建筑的西南角设计了一景观标志塔，为主体的交通部分（图三）。建筑占地面积1275m,总建筑面积5045 m2。包含45间教室及相关配套用房。图三主体建筑平面布局充分利用地型特征，分三台而建（负3.9米、正负0.000米、正1.200米），这样有效的解决了场地的南北高程较

11、大的问题，中时创造出庭院式的教学空间。而主 教学楼位于南北两块台地上（负3.9米、正1.200米）。南高北低，台地高差 5.1m,建筑层高3.9m,形成错层，高差1.2m,在连廊上通过踏步解决。教学楼西南侧为景观标志塔，塔 高7层。建筑室内外高差 0.45m,建筑高度22.3m。2、交通组织一号教学楼共分四个标高层而建，四个不同标高层分别设有直接通向地面的室外出入口。（1）平面出入口设置：a、负3.900层，设置了 2个通往室外的出入口和一个室外台阶与正负0.000层相连通。分别是连接校园车型干道的出入口（残疾人在此入口进出入，即运动场和综合实验楼方向） 与学校正大门而上的南北台阶相连接。b、

12、正负0.000标高层，与学校正大门而上的南北台阶相连接，并用连栏与1.200标高层连通和一个室外台阶通往负 3.900米层c、1.200标高层，连栏与正负 0.000标高层连通，以及两个地面出入口分别通往运动场与综合实验楼和二号教学楼与生活区。d、 5.100 标高层， 与学校正大门而上的南北台阶相连接（即礼仪性主入口）， 以及在 9.000标高用室外台阶与二号教学楼和生活区相连接。（ 2）竖向交通组织：本教学楼共设有四部疏散楼梯，为保证疏散便捷，楼梯位置结合出入口的位置布置，分别是负3.900 层与学校正大门而上的南北台阶相连接处和连接校园车型干道（ 即综合实验楼方向）各设有一部楼梯，在1.

13、200 标高层靠综合实验楼方向端头以及5.100 标高层与学校正大门而上的南北台阶端头。（ 3）水平交通:采用外廊式水平交通，经济适用。造型与立面设计建筑造型在充分满足中学建筑设计相关规范的前提下，结合场地特征，融合传统文化与现代风格，体现地域特质与人文气息，营造一个舒适、自由、 博大、 新颖的新时代校园环境。建筑立面采用了简洁、雅致的设计风格。暗红色的涂料墙面表现一种优雅、大气，稳重的风格；白色涂料体现了一种轻松、明快、亮丽的学生气息；灰色涂料的点缀带来了丰富的立面变化。屋顶披檐的设计，体现了传统文化与地狱文化特色，同时，轻巧细致的檐口，给原本生硬、平板的立面带来了活力，丰富了立面造型。简单但不失细节的立面线条，为建筑立面带来了生气，美化了校园环境。校园建筑在强调整体性的同时，也加强了局部景观处理。例如，景观标志塔的设计