内能教案(精选6篇)

1、内能教案(精选6篇) 使同学明了做功能够转变物体内能的一些事例；明了能够用功来量度内能的转变，能用做功和内能转变的关系来说明摩擦生热等频繁的物理现象。 (二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变幻时，它的内能就发生了变幻。如何转变物体的温度，学生们能够从生活事实上举出许多的事例。今天我们先讨论一种转变内能的办法-做功。3、举行新课(1)对物体做功，物体的内能会增大。演示试验：压缩空气引火试

2、验。出示压缩空气引火器，容易介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提示同学注重观看筒内的棉花。快速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。试验后，组织同学谈论试验现象解释了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度上升引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，学生们也碰到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是因为压缩空气的缘故。用其他的办法对物体做功，也能使物体内能增强，摩擦生热就是一个例子。让同学说明课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。归纳同学所举事

3、例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。学生们所举的事例都是做功使物体的内能增强，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。演示试验：气体膨胀温度降低的试验。根据课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。试验时告知同学，因为水的蒸发，瓶内存在水蒸气。因为水蒸气是无色透亮的，所以水蒸气是看不到的。提示同学注重观看瓶塞跳起时容器中有什么现象。试验结果，当塞子跳起时，瓶内浮现了雾。引导同学分析试验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。(3)用功来量度内能的转变。做功能够转变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增强得越多，物体对外做的功越多，物

4、体的内能减小得也越多，所以，我们能够用功来量度内能的变幻。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。假如对物体做了2焦的功，物体的内能会增强2焦。其实各种形式的能，都能够用功来量度，所以国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。(4)小结经过课本本章刊头画的试验演示和本节的想想议议，小结本节的资料。该试验是机械能和内能互相转化的演示试验。把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1容积的乙醚，立即塞上塞子。用稍宽一点的布带，在金属筒下端绕二圈，然后快速地往返拉布带，一会儿塞子就被冲起，引导同学说明所看到的现象。外力克服摩擦力做功，使金属筒温度上升、内能增强，并引起筒内乙醚的蒸发。终于因为乙醚蒸汽压强不断增

5、大，而将塞子冲起。告知同学，在此过程中，克服摩擦做功，转化为内能。此试验中的另一个现象，往往被同学忽略。即当塞子被冲起时，在管口附近也有淡淡的雾浮现。应引导学竹注重这一现象，并加以说明。这是因为气体膨胀对外做功时内能削减、温度降低，从而使筒口周围的水蒸气凝成水珠。此现象恰好解释了：物体对外做功时，本身内能会减小。此过程中气体的内能转化为机械能。经过试验和谈论，使同学进一步明确，做功能转变物体的内能。并且对物体做功时，有机械能转化为内能，物体内能增强。物体对外做功时，有内能转化为机械能，物体内能削减。(四)解释1、压缩空气引火试验难度较高，有几个关键要注重：(1)密封性要好，主要是活塞与管壁的密

6、封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力比较大，且当活塞离开管口的眨眼能听到嘭的响声。这种情景可认为密封较好。试验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润滑作用。(2)管内坚持足够的氧气。试验时可用尖嘴吹风球，向管内注入新奇空气。(3)所用燃料燃点要低，一般棉花难于压燃。试验中要用硝化棉。硝化棉能够自制。取浓硝酸和浓硫酸，按体积比先后倒入烧杯内混合，使其温度坚持在30左右。将脱脂棉浸入混合酸内，约15分钟左右，取出棉花用清水反复冲洗，直至没有酸性。挤干后放在阴暗处晾干，保存时应放在密封瓶内，坚持干燥。2、气体膨胀做功的试验，打气时速度不宜太快。通常打气筒止回阀不太灵便，打气速度就不能慢，提议在瓶塞上装一

7、个自行车轮胎上的气门嘴。打气时气门嘴的乳胶管膨胀，能使同学观看到进气的现象。由www.qunzou.com收拾3、做功转变物体内能的过程，也都有能量的转化。课本只在想想议议的问题中提出能量的转化。能从能量转化的角度熟悉内能的转变，虽非本节课的重点，但能使同学有个初步的熟悉，有利于后面学习能量守恒定律。所以在想想议议的研究中，增强了能量转化的资料。内能教案（二）：【教学目标】1明了内能的初步概念及内能跟温度的关系2明了做功和热传递都能够转变物体的内能3培养同学的观看本领、思维本领和分析归纳问题的本领【重点与难点】内能概念；转变内能的两种方式【教具】上头固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，两个

8、相同的烧杯，内能、机械能互变演示器（j铎尔试验仪），硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，冷、热水，小球，火柴等【教学办法】老师演示讲授，同学边学边试验，师生共同分析研究。【教学过程】一、新课导入复习提问：分子动理论的基本资料是什么？（同学回答）能是什么？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？（同学回答）老师：今天，我们要学习一种新形式的能棗内能（板书： 21.3内能）二、新课教学1什么是内能？演示：小球在桌面上滚动问：小球具有什么能？（动能）演示：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？

9、同学：做了功，具有能问：水蒸气是由什么组成的？有何特点？该具有什么能？同学：水蒸气是由无数水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规章的运动，所以该具有动能演示：高举起小球问：小球与地球互相吸引具有什么能？（势能）问：分子间有什么力？（有互相作用的引力和斥力）演示：将两根分离固定在两辆小车上的 条形磁铁，分开一段适当的距离（异名磁极相对），然后松开手，则可看到，小车相互逼近，直至两磁铁吸引在一齐老师分析：两辆小车上的外力辙去后，小车之间的引力就能够做功，该试验对我们有何启示？启发同学得出结论：与上述试验类似，如果分子间的斥力骤然消逝，则分子间的引力就能够做功，势能就表现出来，即分子间有因互相吸

10、引而具有的势能演示：按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近（约23mm），然后松开手，可见小车互相推开启发同学得出结论：与两相斥的磁铁类似，相互排斥的分子也具有势能，即分子间也有因互相排斥而具有的势能。内能教案（三）：【教学设计思路】本节资料由 内能 物体内能的转变 两个部分构成。本节教材资料预备用两个课时完成，此节课为第一课时。九班级同学对事物的熟悉处于由感性向理性进展阶段，感性熟悉仍占主要地位，理性熟悉中还存在必需难度。为此，本课教学设计应注重适应同学的认知水平，以感性学问为依托，经过理性分析和确定，猎取新学问，进展抽象思维本领。本节书是在分子动理念学问的基础上，详细解释内能是物体内部

11、的能量。与机械能相比，内能不直观更抽象，同学难于挺直理解和理解，是本节课的一个难点。教学中按照教材设计思路，用与机械能中动能和势能作类比的办法来建立内能的概念，降低了新学问的起点难度，应用同学已有的学问和阅历学习新学问，比较贴合同学的认知水平，从而理解内能的概念。经过对生活中常见实例的分析，解释了内能的普遍性，并给出了内能与温度的关系。在转变物体内能的二种途径的教学上，经过引导同学观看、分析生活中的一些现象和课堂试验，总结归纳出转变物体内能的两种办法，同时引入热量的概念。让同学学会从生活走向物理的办法。本节课的宗旨是经过类比的办法学习微观的物理学问，结合已学学问分析、归纳、学习新学问，并在学习

12、学问的同时发觉问题和解决问题，本课时要求同学具备初步运用类比法学习物理学问、分析物理现象、归纳物理结论的本领。其次课时的教学设计主要是深入同学对内能概念的理解，明了内能的普遍性及内能与温度的关系。认识并进一步理解转变物体内能的二种途径，能列举分析相关事例，并从效果、能的形式变幻与否上区分转变物体内能两种方式的异同，并举行适当的练习。【教学目标】1会按照分子动理论用类比的办法建立内能的概念，能容易描述温度和内能的关系。2明了热传递能够转变物体的内能。3明了热量的概念及单位。4明了做功能够使物体内能增强或削减的一些事例。【教学重点】内能、热量概念的建立，转变物体内能的二种途径。【教学难点】用类比的

13、办法建立内能的概念。【教学器材】压缩空气引火仪，硝化棉，气体膨胀做功演示器，烧瓶（内装少量水），打气筒，自行车（把车胎的气放掉），一截粗软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋、小毛巾等。【教学流程图】【教学过程】一、复习老师：我们一齐复习分子动理论的相关资料。同学：（1）频繁的物质是由无数的分子、原子构成的。（2）构成物质的分子在不停地做热运动。（3）分子间存在着引力和斥力。老师：我们一齐复习前面学习过的动能和势能和机械能。多媒体课件：把屏幕分成四个小窗口。第一个小窗口显示运动的小球，在这个窗口的下方给出文字：运动的物体具有动能。其次个小窗口播放弹簧拉伸或压缩，窗口的下方给出文字：发生弹性形变的

14、物体具有弹性势能。动能和势能统称机械能。二、新课教学（一）内能：多媒体课件：第三个小窗口显示分子在做热运动的动画，在这个窗口的下方给出文字：运动的分子具也有动能，叫做分子动能。第四个小窗口播放分子之间的吸引和排斥，类似弹簧形变时的相作用，窗口的下方给出文字：分子也具有势能，叫做分子势能。构成物体的全部分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。老师：内能的单位是焦耳，简称焦，符号是j。各种形式能量的单位都是焦耳。多媒体课件：空中飞翔的足球。老师：请学生分析，空中飞翔的足球具有哪些能量？同学：飞翔在空中的足球，离开地面，具有重力势能；足球在空中运动，还具有动能。足球的动能和重力势能统称

15、为机械能。同学：足球是由许许多多的分子组成的，所以足球还具有内能。老师：足球同时具有机械能和内能。机械能与囫囵物体的机械运动情景有关，如物体是否有速度、是否有高度、是否发生了弹性形变。而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的互相作用情景有关。也就是无论物体是否有外在的机械能，只要物体内部的分子有热运动，就必需有内能。老师：内能是不一样于机械能的另一种形式的能。老师：请学生们分析，一杯热水的水分子是否具有内能？同学：热水中的水分子永不信息地做规章运动，全部热水的水分子具有内能。老师：请学生们分析，假如杯子中水的温度下降了，冷水的水分子是否具有内能？同学：冷水中的水分子也在不停地做规章运动，只可是

16、比热水中的水分子的运动速度慢一些，全部冷水的水分子也具有内能。老师：假如水结成冰块了，冰块还有内能吗？同学：冰的分子也在不停地做无规章运动，冰块也具有内能。师生：按照分析可知，一切物体都具有内能。同一个物体，温度上升时，内能增大，温度降低时，内能减小。老师：当一个物体温度上升或降低时，内能随温度转变这个过程，暂不讨论物体发生了物态变幻，相关学问等到高中再举行学习。（二）热传递转变内能、热量老师：让一个高温物体和一个低温物体接触，会发生什么现象？比如把冰凉的手放在热水袋上捂一捂。同学：热会从高温物体传递给低温物体；高温物体的温度会降低，低温物体的温度会上升。老师：这是由于在这个过程中，发生了热传

17、递。高温的热水袋把热量传递给了低温的手。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位也是焦耳。热传递过程中，热量总是从高温的物体传向低温的物体。物体汲取或放出的热量越多，内能的转变就越大。在热传递过程中，低温物体汲取了热量，温度上升，内能增强。高温物体放出热量，温度降低，内能减小。热传递能够转变物体的内能。老师：学生需要异样注重：热传递传递的是热量，不是温度，也不是内能。是热量的转移才导致物体内能的转变，是热量的转移才导致物体温度的转变。老师总结：（1）热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。（2）热量的单位是焦耳（j）。（3）物体汲取热量内能增强，放出热量内能削减。（4）热传递会转变物体

18、的内能。（二）做功转变内能分组试验：供应的器材：一截粗软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋（装有热水）、小毛巾等。老师：要求同学把一段软铁丝的温度上升。同学试验：用打火机去烧铁丝。（提示学生注重平安）同学试验：把铁丝放在热水袋上，用热水袋去捂热铁丝。同学试验：把铁丝反复弯折，铁丝温度也会上升。同学试验：用砂纸去反复摩擦铁丝，铁丝温度也会上升。同学试验：把铁丝放在太阳下晒，铁丝温度也会上升。老师：不一样试验小组的同学介绍自我的试验办法并举行分析。同学：用打火机烧铁丝是用热传递的办法使铁丝的温度上升，内能增强的。同学：用热水袋去捂铁丝也是用热传递的办法使铁丝的温度上升，内能增强的。同学：把铁丝反复

19、弯折，用砂纸去反复摩擦铁丝，铁丝的温度也会上升，内能增强。可是弯折铁丝和砂纸摩擦铁丝都不是热传递。老师：可是弯折铁丝和砂纸摩擦铁丝都不是热传递现象。弯折铁丝是手对铁丝做功，砂纸摩擦铁丝是物体克服摩擦力做功。由此可见，做功的方式也能够转变物体的内能。老师：转变物体的内能有二种途径：热传递和做功。老师：出示压缩空气引火仪，介绍结构和用法办法。同学试验：老师赋予指导，让同学到讲台上来做压缩空气点燃棉花试验，全班学生观看发生的现象。老师：活塞压缩空气，对空气做功，空气的温度上升，内能增强。老师：摩擦做功在生活中较为常见，同时压缩气体也是做功的一种形式。在生活中也能常常看到压缩空气做功，但可能没有进一步

20、的观看和思量。在课堂上我们现场用打气筒给自行车打气的过程，仔细地举行观看和分析。同学试验：用打气筒给自行车打气。做试验前请几位学生摸一摸打气筒外壁，提示学生打气筒外壁的上下部分都要触摸一下，感触一下气筒壁上下部分的温度。为使试验效果更显然，能够把自行车轮胎中的气放掉一部分，延伸打气时光。打完气后，再让那几位学生触摸打气筒外壁的上下部分，感触气筒壁上下部分的温度，举行比较分析。老师：活塞与囫囵气筒壁都有摩擦，摩擦产生的热是传给囫囵筒壁，假如仅有摩擦生热的缘由，气筒壁上下部分的温度应该是基本相同的。但在试验过程中，能够显然发觉，气筒上部只是略有发热，而气筒下端却很热，甚至烫手，所以压缩气体做功产生

21、的热量是使气筒的下部发热的主要缘由。老师：在刚才的试验中，经过做功，能够使气筒的温度上升，内能增强。假如不用做功的办法，用火烤一烤，也能够使气筒的温度上升，内能增强。由此可见，热传递和做功对转变物体的内能的效果是彻低相同的。老师：那么，做功和热传递转变物体的内能还有没有什么区分呢？请学生们尝试从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。老师：虽然两种方式在转变物体内能上是等效性的，可是在本质上有区分的。热传递的方式是使内能发生转移，内能从高温物体转移到低温物体，或是从物体的高温部分转移到低温部分。做功的方式则是能的形式发生了转化，外界对物体做功，使物体的温度上升，内能增强。老师：外界对物体做功，

22、会使物体的温度上升，内能增强。那么，假如是物体对外做功呢，会发生什么现象？演示试验：试验装置如教材图13.2-5，注入约10ml水。塞紧瓶塞前，用吸水纸把瓶壁内外擦拭整洁。塞紧瓶塞后，用试验室常用的两用打气筒打几次气，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同时，瓶内浮现水雾。老师：在向瓶内打气时，压缩了瓶内的空气，空气的内能增强，温度上升。瓶内的水吸热汽化，产生了更多的水蒸气，随着水蒸气的增强，气压越来越大，直至冲开瓶塞。瓶内原先的水蒸气是无色透亮、看不见的。瓶内浮现白雾，解释水蒸气液化，变成了小水滴。这是因为空气推进瓶塞做功，内能削减，温度降低造成了水蒸气的液化现象。老师：外界对物体做功，物体的温度上

23、升，内能增强。物体对外界做功，物体的温度降低，内能减小。老师：引导同学做出本节课的小结。同学：学习了内能的概念。了解了热传递和做功是转变内能的二种途径。三、布置作业完成教材10页的 动手动脑学物理 。内能教案（四）：【教学课时】1课时。【教材分析】注意同学进展，转变学科本位 。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技进展史（热机的进展），生物，化学学问（酸雨的构成和生物的影响），环境庇护（大气污染）等方面的资料。经过详细分析，使同学熟悉到在利用燃料内能方面，也不行避开地会有一部分内能转化和转移到其他方面，所以要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使同学了解内燃机的进

24、展对人类提高起到的作用，同时要使同学熟悉到它给环境带来的污染问题。【教学目标】、建立热值概念。明了热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表举行有关燃烧放热的容易计算。、了解热机效率。明了热机工作时燃料释放能量的主要流向，明了能够怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。、了解热机的利用与人类社会进展的关系，并能简述热机的用法产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。【教学重点】了解热机效率及提高热机效率的途径，明了在利用热机构成的环保问题。【教学难点】热机效率的理解，并能用热机效率举行容易计算。【教学过程】引入新课人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不

25、开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下头我们先来研究燃料及与燃料有关的问题。（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），（3）举例解释不一样的燃料燃烧时放出热量不一样。新课教学一、燃料的热值。热值：1千克的某种燃料彻低燃烧时放出的热量。符号：q（1）单位：焦千克。（g）。或气体燃料的热值：3（2）热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2 l07焦物理意义是1千克的干木柴彻低燃烧放出的热量是1、2 l07焦。（3）公式：q=q或q=q（4）例题：计算4g柴油彻低燃烧释放

26、的热量。析：从热值表中查得柴油的热值是q3、3 107g，则q=q4g 3、3 107g=1、32 108二、热机效率。热机是内能转化成机械能的机器，它跟全部机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。（1）热机的效率：用来做实用功那部分能量和燃料彻低燃烧放出的能量之比。（2）同学分析图的热机燃料燃烧能量走向暗示图研究如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。三、环境庇护。1、内能对环境的影响。（1）废气污染（co、so、酸雨），（2）噪声污染。2、庇护环境，减小污染措施。（1）充实燃烧设备，实行集中供热，加装消烟除尘装置。（2）提高内能的综

27、合利用率。把挺直烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。小结我国政府历来重视环境问题，把进展经济与庇护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地担当起庇护环境的义务，难题也就变得不难了，就必需能使天更蓝、水更清。【板书设计】第四节热机效率和环境庇护一、燃料的热值。热值：1千克的某种燃料彻低燃烧时放出的热量。（1）符号：q（2）单位：焦千克。（g）。或气体燃料的热值：3（3）热值的物理意义:（4）公式：q=q或q=q二、热机效率。三、环境庇护。内能教案（五）：教材用法浙

28、江教导出版社科学九班级（上）第三章第五节物体的内能教材分析内能是初中物理第五章第三节的资料，是热学基础学问。本节资料是在分子动理论和机械能的学问基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，讨论物体内能的变幻，找到转变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变幻与否上区分转变物体内能两种方式的异同。本节资料是后续学习热机的基础。同学已经学习过机械能和分子动理论的资料，可是印象不深刻，借用flash动画，回忆起分子动理论的资料，运用类比的办法概括出物体内能的概念，经过观看、分析、归纳出转变物体内能的两种办法。本节课的宗旨是经过类比的办法学习微观的科学学问，结合已学学问分析、归纳、学习新学

29、问，并在学习学问的同时发觉问题和解决问题，本课时要求同学具备初步运用类比法学习科学学问、分析科学现象、归纳科学结论的本领。教学目标一、学问与技能1、明了内能的含义。2、明了物体的内能与温度等因素有关。3、明了转变物体内能的两种方式。二、过程与办法经过观看与试验，关注转变内能的两种方式，感触比较、归类、综合的科学办法。三、情感、态度与价值观经过分组试验，增加团结配合意识。教学重点和难点重点：转变物体内能的两种方式。难点：对内能的理解。教学资源1、同学试验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。2、演示试验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃

30、圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、dis试验装置等。3、自制模拟演示ppt幻灯片、flash课件。内能教案（六）：（一）教学目的1、明了分子无规运动的快慢与温度有关、2、明了什么是内能，物体的内能是不一样于机械能的另一种形式的能、3、明了物体温度转变时，内能随之转变、（二）教具烧杯，墨汁等、（三）教学过程1、复习复习机械能的学问、经过事例解释物体怎样才干具有动能、重力势能、弹性势能、要异样强调因为地球和地面上的物体互相吸引，才使地面上的物体具有重力势能、2、引入新课分子动理论告知我们，分子永不停息地无规章运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告知我们：分子之间有互相作用力、这又使分子具有势能、3、举行新课（1）物体的内能：物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体全部分子无规章运动的动能和势能的总和、内能也不一样于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体