最新青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学设计精品版

1、精品好文档，推荐学习交流2020年青岛版小学科学五年级上册沸腾教学设计精品版沸腾教案教学目标1 .在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中 发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过 分析实验信息获得科学结论。2 .在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合 作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。3 .认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水 的沸点可能会不一样。教学准备：酒精灯、火柴、温水、计时器、铁架台（带铁圈）、 石棉网、烧杯、温度计等6组。教学过程：一、激趣导入以生活小事引出探究学习的主题：师：生活中你们亲自烧过开水吗？（学生自由汇报）（出示一杯水）如果我们要把这

2、杯水烧开，你们猜一 下，在把水烧开的过程中，都会发生哪些现象？没烧过开水的同学可以凭着自己的生活经验来猜一 猜O（因为学生中有部分是有烧开水经验的，也有没烧过开 水的。因此烧过开水的同学可以凭自己的经验说说现象， 没烧过开水的同学可以凭自己的生活经验来猜测。）看来，在这个过程中会发生很多现象。那水的温度会 发生怎样的变化？（学生简单汇报）你们认为，水烧开时的温度是多少摄氏度？（学生简单汇报）水开了之后，如果我们不停下来而是继续给水加热， 你认为水的温度会怎样？（学生简单汇报）看来，同学们各有各的想法。下面，老师给你们提供 一张表，请同学们把自己的想法记录下来，我们来看看同 学们的想法究竟是什么

3、？给水加热过程中我预测的现象（用J表示）问题我的预测水的温度的变化趋势先快后慢均匀上升先慢后快水的沸点100高于100低于100（烧开之后继续加热，水 温度的变化继续升高下降保持不变现在，同学们的想法都在这里了，你们预测的对不对 呢？想不想知道？俗话说，要想知道梨子的滋味必须亲自尝一尝，要想 知道烧开水的秘密就必须亲自去烧一烧。这节课，我们就 亲自来烧一杯开水，仔细观察观察，把其中的秘密给揭 开，好不好？二、进行“给水加热”的探究实验活动1 .实验指导。为了让同学们认识各种实验器材，了解实验器材的各 种用法，老师制作了微视频，请同学们自己下载进行学 习。学生自己观看学习。大家现在对实验器材都认

4、识，了解了它们的使用方法 及组装。如果我们现在来给水加热，要把我们的问题解决了， 你认为我们还应该怎么做？还需要注意哪些？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意安 全。）为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了 两份记录表，一份是这样的：水在加热过程中发生的现象时间（分钟）温 度。C发生的现象01230分钟是什么意思？（学生自由发言）就是在没加热之前，先把水的温度测量记录下来。然 后再开始加热。加热到1分钟时记录下水的温度，2分钟又记录下水 的温度。一直记录下去。（学生汇报）特别要注意两点：一是表不能停下来，只是每过一分 钟记录一次，我们要记下把水烧开用了多长时间。二是水 开了之后，

5、再继续加热2 3分钟，仔细观察、记录。还有一份记录表是这样的。它是专门记录温度随时间变化情况的，假如0分钟也 就是没加热之前水的温度是16度，就在。往上16的位置 上点一个点记录，依此类推。然后把所获得的点用曲线连 续起来就可以了。这两种记录方式，你们小组可以选择两个同学分别来 记录。如果要想知道水烧开后温度会不会有变化，还应该怎 么做？就要在水烧开之后再继续加热2至3分钟，请同学们 一定要认真观察。现在，请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验 中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待 会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。2 .学生分组进行观察实验活动。（学生实验时，每

6、组有一计时器，先记录下未加热之前 的水的温度，再每隔一分钟记录一次。在学生进行实验之 时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。 待学生安全正常地进行实验时，教师开始统计学生预测 表，将预测结果进行汇总，为后面的活动作好铺垫。）3 .学生汇报与交流。（简单评价学生的实验情况）现在各小组来展示一下你 们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把 他们发言的要点记录下来，以便与自己的实验结果相对 照。（学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提 醒学生记录汇报中的要点。每组都到台上进行汇报。每组 学生汇报水烧开时的温度时，教师都重点提问：“温度到 达这一点后，继续加热，水的温度还会

7、上升吗？“教师随 时将学生测得的水烧开时的温度记录在黑板上。）通过给水加热的实验，同学们发现了许多现象。现在 请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情 况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得 出什么结论。4 .学生讨论分析实验数据。通过分析，你们发现了什么？（学生汇报。教师可根据学生汇报在此揭示“水开了， 也称为水沸腾了“。同时板书课题：沸腾。根据学生的汇 报揭示出水沸腾时达到一定的温度，继续加热，温度也不 会再升高。水沸腾后温度保持不变的这个点，就是这杯水 的沸点。板书：沸点）（根据大气压力的不同，因地区差异，器材差异等，即 使是同一班在同一时间做实验的同学，所测得的水的沸点 也会有不一样，一般情况下水的沸点不会超过100。）（展示学生预测统计表）实验前你们预测水沸腾的温度 是多少？实际是多少？（学生自由汇报）小结：科学家也做过给水加热的实验，不过是在一个 特定环境下进行多次实验。同你们一样，他们也测得水沸 腾时会达到一个温度，继续加热温度会保持不变。他们就 把这个温度定为ioo,所以科学上称loot为水的沸点。 （在沸点处板书：100）。对照一下自己的实验结果，你们有什么想法？（学生自己发表见解，可能会考虑到是器材的原因，天 气的原因，地理位置的原因，等等。）通过这次实验，你们受到什么启发？