最新一年级人与自然教案

1、一年级人与自然教案一、教学目标科学概念1一年级人与自然教案源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔

2、纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和 热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求1）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关

3、系1）学生阅读书上的实验方案 1）学生分析对比实验的注意事项2）学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小1、总结归纳总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 七、板书设计第2课大自然的声音教材分析：人与自然的关系是一个永恒的主题，本活动是关于“儿童与自然”的目标要求而设计的 ，即 让学生在自己的生活中，亲近自然，喜欢在大自然中活动，“健康安全地生活；” 了解自然，感受 大自然的美，

4、“愉快地和积极地生活；”自觉爱护大自然的花草树木和动物 ，”负责任的有爱心地生活；”主动探险究大自然的秘密 , 想办法拯救大自然, 留住大自然的美, “动脑筋 , 有创意地生活。”教学目标：1 、感受大自然的美是多样的, 一年四季无处不在。2 、用自己喜欢的方式去感受、发现大自然的美, 。3 、懂得热爱大自然, 和大自然和谐相处。教学重点：让学生有不同的方法感受大自然的美。教学难点；用自己喜欢的方法感受大自然的美。教学准备：设计校园中的几个秋天的景点供学生观赏。教学过程：1、 体验大自然出现大自然三字, 认读大自然三字。大自然是指什么？大自然里有些什么景物？播放大自然画面, 欣赏大自然的大容量

5、, 在美景。人生活在什么地方？（体会人生活在大自然中, 大自然给人们提供了生活的环境和必需的物质财富。）2、 进入课文亲亲大自然（ 1）照片欣赏在照片中看到了什么？按顺序说出照片上地一些美丽景物（蓝天、白云、群山、草地、牛马、鲜花）你还能想象出哪些景物吗？说说照片上拍得是什么时候的季节？你认为大自然什么时候最美丽？找一找大自然在一年四季中的美景。（大自然的每一个地方都很美丽, 大自然的一年四季都很美丽）（ 2）看图走进大自然：小朋友在大自然里做什么？抱抱大树 , 看看小鸟, 和小鸟说说话, 捧捧小河的水?（ 3）你能用什么方法亲亲大自然？（为它捡去一些垃圾, 保护小鸟 , 爱护小树 , 躺在大

6、地上闻一闻大地的气息, 听听大地的呼唤看看小河的水, 河中的鱼, ）（ 4）你会用什么方法去热爱大自然？3、 进入大自然在河流边的草地上, 田野里 , 感受大自然的美景, 找一找人为破坏的环境。4、 讨论；小结你感受到大自然美在哪里？我们为大自然做点什么？我们应该怎样保护大自然？第 3 课 做动物的朋友一、教学目标1 使学生了解一些常见的动植物的作用。2 使学生知道动植物是我们人类的好朋友, 初步树立保护动植物的思想观念。3 . 使学生了解保护环境的重要性二、教学准备1 .挂图或幻灯片我们常见的一些动植物。2 .挂图或幻灯片地球生存环境日益恶化。3关于动植物的录像带。三、课时安排：一课时四、教

7、学过程（一）教学引入1 放映关于动物和植物幻灯或录像。2谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带）, 有什么想法和问题？3 学生提出问题后, 引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）4讲述：我国动植物种类很多, 其中大部分都是我们人类的好朋友, 我们应该好好地保护它们。（板书课题：人类的好朋友动物和植物）（二）学习新课1. 人类的朋友植物 出示一些熟悉的植物的幻灯片。请同学们带着以下的问题观察： 这些都是什么植物？它们有哪些作用？学生回答后, 教师讲述绿色植物养育了人类, 给我们提供吃的、穿的、住的、用的2. 人类的好朋友动物 出示一些熟悉的动物的幻灯片。教师过渡：和植物一

8、样, 人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物, 它们对我们又有什么好处呢？师生共同谈论交流。3. 我们要好好保护我们的这些朋友出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片。教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染所有 这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友动物和植物引起的。 为此 , 我们国家采 取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法）, 因为保护动植物就是保护自然环境 , 也就是保护我们人类自己。（三）巩固1 讲述：这节课, 我们认识了我们的一些好朋友, 也懂得了要好好保护它们。2提问：（ 1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？（

9、 2）我国为野生动植物采取了哪些措施？（ 3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物, 应该怎么办？（四）布置作业出一份“保护环境报”。 些一个星期的环保日记。开展“爱鸟周”宣传活动。参加一次植树劳动。19 / 18第 4 课 爱护校园环境教学目的1、知道土地滋养了万物。2、知道在我们看不到的土里生活着哪些好朋友。3、能用实验观察土的颜色教学重难点1、教学重点是五彩的土壤滋养了世界万物。2、教学难点是了解土里生活的好朋友。、tTZt 、/.,、/一课前学案1、仔细看土壤外表, 看到了什么？2、用纸巾包土, 使劲捏一捏, 摊开纸 , 看到了什么？3、了解陶器产生的故事。教学过程一、观

10、察土壤1、同学们已在家观察了土壤, 在土壤中都看到了些什么？汇报一下。颗粒状湿的 褐色的有小虫子有落叶 有树根 有石块 有2、你的窗纱上都留下了什么？植物类：落叶树枝树根 花瓣 动物类：蚯蚓屎壳郎 蚂蚁3、总结：你看到土壤里有什么？二、研究土壤1）用放大镜看观察土壤颗粒的大小、颜色深浅2）用手捻感觉土壤颗粒的硬度、粗糙程度3）用手握搓通过水的作用, 感觉土壤的黏性4）用手摸感觉土壤颗粒的大小、潮湿度三、总结全课我并不美丽, 可许多人叫我妈妈,因为我给每一颗种子输送养料,我给每一棵树扎根的地方,我托起每一座山,我挽起每一条河,我给每一个期待收获的人带来希望第 5 课 保持环境卫生教学目的：1.

11、让学生亲近大自然,寻找大自然怀抱中的“宝贝”。2. 了解这些“宝贝”的特别之处。3. 知道“宝贝”的来历。教学重难点：寻找大自然中的宝贝并了解这些“宝贝”的特别之处教学过程：1. 寻找大自然隐藏着的数不清的“宝贝”，种子、叶子、石头、羽毛2. 猜一猜 , 这是谁留给我们的“宝贝”？3. “寻宝”之前该做哪些准备工作呢？4. 和大家一起鉴赏“宝贝”, 说说自己“宝贝”的特别之处？猜猜“宝贝”的来历也很有趣。5.6. 这些 “宝贝” 的遭遇是快乐的还是痛苦的？给它编个小故事吧。如果能把它画下来,那就更了不起了。7. 植物妈妈传播后代的办法可多啦, 一起学一学。植物妈妈有什么办法传播种子主要有：动物

12、传播、风传播、水传播、弹射传播1 、靠水来传播椰子：靠水来传播, 椰子成熟以后, 椰果落到海里便随海水漂到远方。睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后, 包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。2 、靠小鸟或其他动物来传播樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子, 由于消化不掉, 便随粪便排出来传播到四面八方。松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。3 、靠风来传播红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。4 、还有机械传播种子的方法凤仙花：凤仙花的果实会弹裂, 把种子弹向四方, 这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。如果孩子已经长大, 就得告别

13、妈妈, 四海为家。牛马有脚, 鸟有翅膀, 植物要旅行靠的啥办法？其实答案就在种子身上。种子有着神奇的“旅行本领”, 借此 , 它们可以处处安家, 开花结果 , 繁殖后代。当然这个是一个寓意您知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察会发现里面有些小颗粒, 那是柳树的种子 , 柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。加杨杨柳科中的杨树也是靠杨絮传播种子, 看这一幅图像中加杨的果序将要成熟, 果开裂杨絮就四处飞扬, 大街上杨絮到处散播会造成环境污染, 因此 , 行道树应种雄株杨树, 不能种雌株杨树。蒲公英 : 菊科植物蒲公英的瘦果, 成熟时冠毛展开, 像一把降落伞, 随风飘扬 , 把种子散播远

14、方。酢浆草 : 有的植物靠机械方式将种子散播出去, 酢浆草便是其中一例, 它是一种很普通的野生杂草 , 开小黄花, 花后结具五棱的蒴果, 成熟时 , 果沿室背开裂, 果壳卷缩将种子弹出, 抛射至远处。凤仙花 : 凤仙花的果实会弹裂, 把种子弹向四方, 这是机械传播种子的又一例。苍耳 : 苍耳这种植物你可能已经见过, 每当秋天野外郊游归来, 它的果实会挂在你衣裤上仔细察看它的刺毛顶端带有倒钩, 可以牢牢钩住, 不易脱落, 在不知不觉中你已经为它的种子传播尽了义务。类似苍耳这样传播种子的植物还很多, 在草原牧区, 这种植物对毛纺织业是一大害羊毛中夹有这种植物的刺毛会大大降低成品质量, 以至毛纺工业

15、有检毛刺的工序。中华槭 : 槭树的果具双翅, 像长了翅膀的鸟, 将其中的种子带向远方。第 6 课 敲开创想大门 教学目标 1. 说出在学校学习生活中, 碰到的一些问题。2. 尝试解决学习生活中碰到的问题。3. 通过讨论、交流, 进一步提高自己适应新的学校生活的能力。 教学过程 一、老师让同学们看教材中插图, 图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些问题来导入活动,再让学生在小组、全班说说自己在学习生活中碰到过哪些问题, 同时思考, 碰到问题怎么办？从而获得一些必要的解决问题的方法。二、 活动不仅要使学生说出自己在学习生活中碰到的问题, 及碰到问题后自己的想法与做法而且在交流、研讨过程中习得更多的解决

16、问题的方法, 并在自己的学习生活中尝试去解决有关问题。三、活动指导。活动一 在学校里有时候也会碰到问题。教师指导学生看教材中的小朋友们在学习生活碰到了哪些问题？也可利用自己班上某某同学碰到过的问题或通过一则小故事的形式来导入。引导学生讨论碰到问题怎么办？活动二 说说自己碰到过的问题。让学生先在小组里说说自己碰到过的问题, 包括生活上、学习上的各种问题。在小组交流的基础上让学生代表小组向全班同学交流, 教师选择学生中碰到过的问题进行板书。活动三 我有了办法。同学碰到过那么多的问题, 你们是怎么解决的？可针对一个个具体问题展开讨论, 让同学把, 在此基础上引导同学讨论, 形成比较科学的解决问题方法

17、。活动小结通过今天的学习, 你想对自己或同学说些什么？第7 课大自然的魔法师一. 学习目标1. 在观察认识我们的身体的活动中, 孩子们会发现, 每个人的身体都是相同的。2. 本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。在此基础上, 进一步发现自己与别人不, 发现自己独一无二的特点。3. 这是一节发现差异、发现自我的课。三 . 活动难点：能找出自己与其他人不同的地方。四 . 活动重点：发现自己与别人不同的地方, 发现自己独一无二的特点。五 . 活动建议一)手的比较需要近距离观察, 所以比较适宜两人或四人小组活动。说话的声音的比较适宜全班一起活动。比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做

18、。二)活动指导。活动一 我的手和你的手一样吗？1、我们的手有什么相同的地方？2(1) 我们来比较手的大小。手掌和手掌贴着比较。的手比较。(2) 我们来猜猜哪只手是哪个同学的。看看小组里其他三个同学的手, 猜猜是谁的手？猜是谁的手？3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。活动二我们的头发一样吗？活动三我们说话的声音一样吗？、我们的手有什么不同的地方?把自己的手描在纸上, 与同学描下摸摸小组里其他三个同学的手, 猜1、我们来听听四个同学说话的声音。2 、他们说话的声音一样吗？3、我们来做游戏：猜猜这是谁的说话声音？活动四 说说两个人不同的地方。1、我们请两位同学上来, 大家一起找找两个人不同

19、的地方。2、我们两人一组, 找找自己和同学不同的地方。第 8 课 认识物体的形状【教学目标】1. 科学概念目标认识到许多物体具有固定的形状, 形状是物体的基本特征之一。意识到物体的形状会影响它的平铺方式。2. 科学探究目标能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。了解不同的物体, 会有不同的摆放或堆放方式。3. 科学态度目标发展对物体进行研究的兴趣。认同物体的特征是可以被观察和测量的。4. 科学、技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状, 有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。【教学重难点】1. 教学重点：认识到许多物体具有固定的形状, 并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重

20、要特征之一。2. 教学难点：探究多种“平铺”方式 , 意识到物体形状会影响其平铺的方式。【教学准备】1. 小组：方盒子每组4个；乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；收纳盒每组1 个。2. 全班：课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦（预设5 分钟）1. 教师引导学生回顾第1 课的活动 , 出示图片后提问： “我们在第一节课比较不同的物体时 ,发现物体的形状都一样吗？”学生看图回忆后将会说出： “物体的形状可能不同 , 有些物体是球 形的、有些是方形的”2. 教师依次出示四种材料并提问：“它是什么形状的？”3. 教师引出课题： “形状、 轻重 , 都是物体的重要特征。今天我们一起来认识物体的形状。

21、”（板书课题）4. 提出问题。教师出示盒子, 提问：“这里有四个同样大小的方盒子 , 要想把这四种不同形状的物体分别装进里面, 怎样才能装得更多呢？”学生交流装盒子的方式 , 教师肯定学生说出的多种装入的方法, 最后统一规定用“平铺一层”的方式进行。二、探索1：把四种物体分别平铺在盒子里不同形状的物体平铺的数量不同。（预设15 分钟）1. 教师利用课件进行平铺方法的指导。（课件出示：乒乓球、螺母平铺一层后的效果图）2. 组织分组活动：把四种物体分别放入盒子里。教师提醒学生记录在活动手册第3 页。3. 小组活动结束, 教师组织学生将装有物体的四个盒子有序摆放在桌上, 统计各小组的数据填好班级记录

22、表。（将会出现的结果：乒乓球和木块, 各组的数据会相同；而螺帽和橡皮, 由于各组可能会用不同的侧面去平铺, 数据可能会不同。）4. 教师引导学生观察班级记录表。提问：“现在 , 每个盒子里都分别平铺这四种物体, 大家平铺的结果一样吗？”“还能继续平铺进去吗？为什么不能了呢？”学生回答后教师梳理与提升： “现在 , 大家盒子里都不能继续平铺进去物体了, 因为盒子就这么大, 这些物体的形状又都是固定的 , 所以就挤不进去了。”5. 教师引导学生观察记录单中的乒乓球和木块, 提问：“这两个物体的大小其实差不多 , 我们来比一比：放的数量一样多吗？”“为什么木块的数量要多呢？”学生回答后教师梳理与提升

23、： “乒乓球与木块的形状不同 , 乒乓球平铺时中间有空隙, 无法填平盒子的空间, 而木块平铺后中间没有空隙, 基本填平了盒子的空间。”三、探索2：换一种方法把四种物体分别铺在盒子里同一物体用不同的方法平铺 , 数量可能会不同。（预设15 分钟）1. 提出问题。教师引导学生再次观察班级记录表。提问：“为什么螺母和橡皮的数量 , 各个小组会不一样呢？”在学生回答后教师引导学生猜测：“可能是螺母和橡皮的摆放方式不同造成的（有的是“躺着”的 , 有的是“立着”的）。”2. 组织分组活动。教师提问：“同一种物体 , 怎样平铺会装得更多呢？让我们再来试试！”教师组织学生通过再次摆放来验证自己的猜想：用不同的方法把四种物体分别铺在盒子里, 并把数据记录下来。（课件出示：螺