第十二课,找乐器游戏

1、本文格式为word版，下载可任意编辑第十二课,找乐器游戏 第十二课 找乐器的嬉戏 教学目标： 1、通过学唱歌曲哈哩罗，同学能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： ，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。 2、通过"找乐器'的音乐嬉戏，让同学听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征。 3、通过"节奏多声'的音乐嬉戏，同学能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参加的音乐活动中自己担当的声部的演唱与演奏。 教材分析 教材支配三个音乐嬉戏和演唱一首歌曲的活动。歌曲哈哩罗是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以 这一节奏动机贯

2、穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热忱奔放的性格特点。老师应紧扣此节奏动机进行教学。第一个音乐嬉戏活动"玩玩'，让同学在玩耍中加深对"do、re、mi、sol、la'5 个音的巩固，"拍拍'让同学在玩中学习新的音乐学问，即休止一拍的休止符"o'。"玩玩' "拍拍这两个音乐嬉戏都是为学唱哈哩罗 做预备。其次个音乐嬉戏是"找乐器的嬉戏'。教材通过讲故事的形式，让同学复习已学过的乐器（意在巩固乐器音色的听辨）。第三个音乐嬉戏是"节奏多 声嬉戏'。让同学在多声

3、部的读拍活动中获得留意力安排的协调合作训练。 教学过程： 一、 学唱哈哩罗 1、复习学问。老师请同学做一个嬉戏"跳格子' 2、学新学问。老师请同学做活动"拍拍'。如" '"'" ' 3、看看动动。老师播放多媒体课件哈哩罗，同学边看边随音乐跳动。 4、读读拍拍。老师可让同学有节奏地念歌词并按书中标识在 x x处拍手。 5、唱唱拍拍。老师播放录音伴奏，穿上自制地特立尼达民族服装（可以用塑料瓶、牛奶盒等环保材料制作）边唱边拍手，随后同学跟随老师轻声学唱哈哩罗并在"哈哩罗'处用重音语气演唱。唱出

4、这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。教学步骤如下: 同学读词,老师唱"哈哩罗'并拍手,反之老师读歌词,同学唱"哈哩罗'并拍手。同学唱词,老师唱"哈哩罗'并拍手,反之老师唱歌词,同学唱"哈哩罗'并拍手。同学完整演唱歌曲。 6、学问运用。熟唱歌曲后，同学可边唱唱名边拍手，但在休止符"o'处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。 7、唱唱跳跳。老师播放多媒体课件哈哩罗请同学随着音乐热忱奔放地跳起来。 二、 找乐器的嬉戏 1、讲故事。老师讲故事，一天，晶晶沿着小路去外婆家。一路上，她听到了很多奇妙的声音：（

5、请同学说出图中乐器的名称，想想以前曾听过的哪些乐曲是由这种乐器演奏。）图中首先看到的是（圆号）歌曲小白兔乖乖中大灰狼的音乐就是用图中呈现的圆号演奏的；（大提琴（小白兔乖乖中妈妈的音乐就是用图中呈现的大提琴演奏的；（ 双簧管）-小鸭与大灰狼中的小鸭主题就是用图中呈现的这种乐器演奏的。（长笛）彼得与狼中小鸟的主题音乐就是用图中呈现的这种乐器演奏的。（大管）咆哮的老狗熊 中表现狗熊的咆哮声就是用图中呈现的这种乐器演奏的。（小提琴）小白兔乖乖中小白兔的声音就是用图中呈现的这种乐器演奏的。 2、猜乐器。老师随便播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请同学按先后挨次排列写在已预备好的纸板上，比比哪组写的又快又好

6、。如：播放圆号演奏的大灰狼主题音乐；大提琴演奏兔妈妈主题音乐；长笛演奏的小鸟主题音乐；大管演奏的狗熊主题音乐；小提琴演奏的小白兔主题音乐；双簧管演奏的小鸭主题音乐。答案是：圆号演奏的大灰狼主题音乐；大提琴演奏兔妈妈主题音乐；长笛演 奏的小鸟主题音乐；大管演奏的狗熊主题音乐；小提琴演奏的小白兔主题音乐；双簧管演奏的小鸭主题音乐。 3、演奏乐器。老师随便播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请同学表演各种乐器的演奏姿态。 三、听听动动钢琴曲跳绳。 跳绳是欢乐的节日组曲中的第三首，乐曲运用频繁变化的节奏，描写了各种跳绳的神态。 1、师生互动。老师播放钢琴曲跳绳，老师和同学随着钢琴曲跳绳的不同节奏作不同的律

7、动。 2、唱主题旋律。老师弹奏主题旋律，请同学模唱出来。再分组唱熟主题旋律。 3、听听动动。老师播放钢琴曲跳绳，请同学听到主题旋律就做某一种跳绳的神态动作。此活动可反复练习。 跳绳主题旋律 四、节奏多声嬉戏 1、学习多声节奏。老师先组织同学练习多声节奏。如：力度的处理：第一声部何时强、何时弱；其次声部何时强、何时弱；重音记 号怎么念和怎么拍。老师应引导同学在做节奏多声嬉戏时处理好两个声部强弱力度的把握、声部交叉的互补、速度快慢的适应。节奏谱如下： 2、分组练习。分组练习各声部节奏，让同学边拍节奏边念词，发扬相互团结，相互关心的精神，会拍的同学教不会拍的同学。 3、汇报学习。老师请各小组汇报练习

8、状况，好的地方如：节奏精确，朗读整齐要表扬，并连续巩固。不足的地方"节拍不稳，有点赶'要连续练习，调整状态。 4、协调练习。请两个声部的同学同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。留意速度的把握：老师应给出统一的指挥速度。假如速度不统一，两声部就合不在一起，体验不出其声势效果。 5、展现表演。请两组同学精确地按节奏朗诵并拍手，看看喧闹不喧闹，来个提前庆端午表演会。 本单元通过学唱歌曲哈哩罗，同学能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： ，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动；通过"找乐器'的音乐嬉戏，让同学听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征；

9、通过"节奏多声'的音乐嬉戏，同学能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参加的音乐活动中自己担当的声部的演唱与演奏。在学习过程中，同学能够紧跟老师的思路，学习起来比较轻松，同学在学习的时候，能够基本辨认出本课中消失的乐器的音色，有了很大的进步。 2、引:瞧,树林里走来了一只小兔,听听,哪段是小兔的音乐?(小兔音乐主题)为什么?(从音乐的速度、音色、音域上体现兔子的特点并介绍单簧管)设计理念:通过倾听、选择及分析,将同学由被动变主动,突出同学的主体性 3、用"bang '来哼一哼 二、再现情境,寓教于乐 1 看兔子摔跤的情景,配声音。

10、 听音乐中单簧管怎样演奏的?说说特点并仿照?设计理念:生配音,从而加深单簧管在音乐中的表现 引入乌龟的主题音乐,介绍大管, 过渡语:你觉得小兔子走路的时候不当心踩到了乌龟大哥,应当怎么做呢?(音乐。) 问:兔子怎样对待乌龟的?设计理念:通过两个问题的对比,使此作品的情感目标有所铺垫 2 过渡语:小兔子这么喜爱讥笑别人,出别人的洋相,你觉得接下来会发生什么状况呢?(引到"龟兔赛跑'的故事) 听音乐。"要竞赛了,小河边喧闹起来了。'"听什么声音?'(小号、单簧管、大管、长笛、双簧管。分别代表的意思,并仿照一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度,随音乐动

11、一动)设计理念:通过听辩音色体会不同的音乐形象 "音乐发生了什么变化?。兔子的神情怎样?'(引入乌龟奋力追逐和兔子停下休息睡觉的两个情景)设计理念:通过音乐的对比去体现兔子和乌龟对于竞赛的不同态度 听音乐。引:我们再来听听这段音乐是描写谁的?。速度怎样?表现乌龟怎样的心情?我们随着音乐和小动物们一起为乌龟大哥加油吧。 听音乐。引:我们的加油声吵醒了小兔子,它看到了什么?。此时它的样子又会怎样?。它会实行什么行动?。那乌龟大哥又在干什么?在音乐中找大管的声音。最终成功的音乐由哪样乐器奏响了?。乌龟成功了,那小兔子呢?(音乐)。设计理念:通过倾听激发同学的想象力 用一句话概括兔子和乌龟,傲慢自大的兔子失败了,坚持不懈,勤恳的乌龟成功了。设计理念:用语言概括,促使作品的情感目标得到升华 3 问:你想对傲慢自大的兔子说什么话?。 瞧,大树林里的伴侣们都来庆贺乌龟大哥获得成功。(音乐)瞧,乌龟大哥也兴奋地跳起舞来。(音乐进行中)小兔子承认了错误,也开心地和乌龟一起跳舞。设计理念:通过这一环节,使音乐故事背后的训练意义