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文档简介
1、 晏子使楚教学设计教学目标:1、了解晏子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2、理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字,分角色朗读课文。教学安排:2课时教学过程:第一课时一、解释课题,导入课文1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”,出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文,整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想
2、课文讲了哪几件事。2、课堂交流(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,老师可以补充。)(2)读一读难读的句子。3、尝试给课文分段(1)那些段落是写三件事的?(2)分段三、再读课文,走近晏子1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?2、课堂交流,并朗读相应的课文。(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。”(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”3、从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人?四、深入阅读,体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反
3、驳的句子。(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。(4)有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读,体会智慧(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2、课堂交流,随机点拨。(1)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰
4、脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。(2)“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。”A 理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?3、有感情朗读第四自然段。(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段,找出晏子说的话,想想说的是什么意思? 2、出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是
5、两国的水土不同吧”。(1)理解:水土不服 A 柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。B 齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读,理解晏子1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人?临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2、想象一下,晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。三、观照全文,理解结构1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?抓住重点句:“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国的威风。”“从此以后,楚王不
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