山东省胶南市隐珠街道办事处中学七年级语文《最后一课》学案（无答案）

1、山东省胶南市隐珠街道办事处中学七年级语文最后一课学案学习目标 一、学习目标: 最后一课结束情景的描写；小说的写作特点。 二、导学过程 1.检查、订正、讲评上节课的作业。 2.引入新课：提示思考：课文的第二部分写出了最后一堂法语课的全过程，同学们体会一下哪些语句表现了老师和学生都是非常珍惜这最后一节法语课的？（讨论交流明确） 3.进行新课。 请一名同学有感情地朗读第24自然段至文末。 教师提示：钟声和号声，是时间的标志，宣告了最后一课的结束。 提问：“忽然”一词在课文中是什么意思？讨论、交流。 提问，听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？（讨论交流明确） 提问：“我觉得他

2、从来没有这么高兴”具有什么表现力量。（讨论交流明确） 提问：“我我”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？（讨论交流明确）提问：怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁”？（讨论交流明确） 老师范读第29自然段。 教师小结：面对“散学了”以后他就不能上课了这种严酷的现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。这个悲怆的“镜头”深深地嵌在我们的头脑中。作品也就在这悲怆气氛中结束。 4.归纳中心意思。 提示思考：这篇小说写了小弗朗士的变化，写了韩麦尔先生上了悲壮的一课，还写了镇上的人到教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？ 明确：小说以普法战争为背景，通过小弗朗士在“最后一

3、课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 5.归纳写作特点：提问：这篇小说是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？（讨论交流明确） 提问：在上学路上，小弗朗士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？（讨论交流明确） 课堂检测：      人物分析。  韩麦尔先生 1、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这

4、样穿戴？）2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？） 3、忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： -“法兰西万岁！”           &#

5、160;（请用一两个形容韩麦尔先生此时的心情。） 作者是从第三人的视角来写韩麦尔先生的。无法直接涉及人物的内心活动，分别从、等方面进行描写，表现人物心理，刻画人物性格。 小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 1、  作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有的作用。 2、  作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的效果，产生强烈

6、的震撼心灵的作用。所以，小弗郎士还起到了的作用。 四、  艺术手法。小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。  1、 如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于描写，作用是。 2、  课文将平时上课和最后一课作了，将小弗郎士感情的前后变化作了，这样写的目的是。 3、 作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是。 4  作者多次重复“最后一课”，每次出现这句话，用意不同，意义却一次比一次深刻，作用是。 五、主题。 最后一课通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。 六、  品析文中句子。 1、“又出了什么事啦？”“又”表现出了什么内