低年级识字教学案例

1、低年级识字教学案例教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情 教学方法： 本课采用形声字归类的方法识字 ,教材可分为三个 部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏 旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、 蜻、 情”等一串同类的形声字 ,列出了 6 个相应的词语 “清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内 容是 :在一个晴朗的天气里 ,清清的池塘映出了水面上荷叶、 荷花、小莲蓬的影子 ,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞 去,正忙着捉蚁虫呢。第三部分是生字 :两条绿线内 3 个字“蜻、蜓、蚊”只识 不写 ,下面田字

2、格中的 9 个生字要求掌握音、形、义 ,田字格 中红色的生字是供学生按笔顺描红的 ,田字格上面要求认识 1 个偏旁“忄” （竖心旁 ）。教学过程：一、童话中识字 低年级的孩子好动 ,注意力集中时间短 ,而识字教学又是枯 燥的 ,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味 ,教学效果也不会好 ,识字教学会陷入一种高耗低 效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。师:（出示青蛙图片 ）今天 ,老师给大家带来了一位新朋友 ,它 是谁呀 ?生:这是一只青蛙。生:这是一捉害虫的大青蛙。师 :怎样给它打招呼 ?生 :（情绪高昂地 ）大青蛙好 !生:大青蛙 ,你好 !欢

3、迎到我们班做客 !师 :（出示词卡 ）大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫出来 ?（正音 :读准后鼻音“青” ）师 :读得真好 !谁能给青组词说话 ?生:（争着举手 ）我来 !青 青草 青草在风中跳舞。生 :青菜 妈妈买了许多青菜。师 :听,大青蛙正在夸奖大家呢 !生 :大青蛙 ,我们做好朋友吧 !师:今天 ,我们还请来了“青”的几个好朋友 （出示有关偏旁 ）谁来说说它们的名字 ?（指名回答 ;教学 :竖心旁 ）师 :“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。（ 出示不注音的生字 :请晴清情蜻睛 ）师 :你认识过它们吗 ?怎么认识的 ?如果不认识 ,你能猜出它 们叫什

4、么名字吗 ?跟同桌叫叫他们的名字。 （学生自主学习 ） 随想 :要让孩子喜欢识字 ,有主动识字的愿望。就要创设孩 子喜欢的教学方法 ,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的 识字才能达到预期的效果。 这一教学环节的设计 ,孩子很喜欢 因为他们喜欢小动物 , 喜欢表现自己 , 这样极大调动了他们的 积极性。二、自主中识字每个学期我们都要学习很多汉字 ,如果一味地读呀些呀 ,孩 子就会厌倦 ,就不能牢固记住所学的汉字。 为让孩子能扎实掌 握所学汉字 ,我设计了这样的教学环节 :师:（出示生字注音的词语 :清洁 请坐 晴天 事情 眼睛 蜻 蜓）自由读一读 ,你会发现什么 ?自由学习。生 :我发现它们的韵

5、母都是后鼻音 ing 。师:是吗 ?我们一起来读一读 ,看看是不是这样。 （生齐读 ,体会。 ）生:它们都有一个“青”字。生 : 它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。师 :这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?（讨论偏旁与字义的关系 ）师 :这 6 个字都是左右结构的字 ,它们的读音都与右边的 “青”有关 ,意思都与左面的偏旁有关 ,因此“青”是声旁 ,偏 旁是形旁。像这样一部分表示读音 ,一部分表示意思的字 ,我 们叫它形声字。师 :你能用自己的方法很快记住这些字吗 ?（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”）师:别着急 ,先把你的好办法在小组内交流一下吧!生：

6、我是这样记的：有日是晴天的晴 ,有目是眼睛的睛 ,有水 是清洁的清。师：你的顺口溜编得真有趣！生：我编了一个谜语 ,请大家猜：水边长着一棵青草。（谜语刚说完 ,就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水 的清字！” ）生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁” 。师：你们的方法真好！教学反思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子 ,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。 如何激发 学生识字的兴趣 ,培养学生自主识字的能力呢 ?第一 , 注重教给识字方法 , 逐步形成自主识字的能力。“识字 教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料 ,同时充分利用儿童的生活经验 ,注重教给识字方法 ,力求识用结合” ,使之逐步形成自主识字的能力第二 ,自主选择识字方法 ,体验识字过程中的快乐。在识字 教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字 ,体验识字过程中成功的快乐 ,才能让学生的兴趣 持之以恒 ,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。三、反复中记字孩子识字 , 认得快 ,忘得也快。 识字是一个反复、 长期的学 习过程 ,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生 字反复与孩子们见面呢 ?师 :