《我喜欢》教材理解

1、.?我喜欢?教材理解教材分析本文是一篇优美的抒情散文。作者见参考资料以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描绘了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然，热爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。全文共有13个自然段，用省略号把文章分两部分。第一部分第112自然段详细写自己喜欢的景物、事物，以及喜欢它们的独特情感，表达自己热爱自然、热爱生活的愉悦心情。第14自然段从冬、春、夏、秋四个季节说起，分别抒写自己所喜欢的季节以及各具特点的不同景物，说明喜欢的理由。第57自然段用一个“也字领起，深化抒写所喜欢的自然景物，梦中所见进一步抒发自己对这些景物独特的感受。第812自然段

2、用“我喜欢另一种花承上启下，过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟，描绘了生活中人与人之间那种亲切美妙的感情。12自然段以省略号自成一段，说明社会与人生美妙的事物、美妙的情感还有很多，不仅局限上文提到的清瘦的太太的问候、短发齐耳的中学生的风貌、弟弟妹妹的来信、夜晚读书、拜访朋友等。第13自然段总结全文，抒发自己乐观的人生态度以及为有这种情感而感到欣喜的心情。“我喜欢活着结尾再次点明乐观的人生态度，而且用“深深从质上说、用“这样多从量上说，提升主题。表达了作者对人生的无比热爱与深化理解。作者是按先写自然，再写社会的文路抒写自己情怀的。但不管是写自然景观，还是写社会生活，都抒发了作者对自然、社会独特

3、的感悟，说明了乐观的人生态度，流露出热爱生活的情趣，赞美了人世间的友谊、亲情、真情。从中可见散文“形散而神聚的体裁特点。这篇课文，内容上不难理解，教学时应重点引导学生体会作者对所喜欢事物的独特感受，从而激发学生热爱自然，热爱生活的情趣，欣赏作者独特的审美品位，体会本篇散文语言的细腻精巧。要点提示1.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美妙情感。2.本课生字、新词较多，要鼓励学生自学生字，读准字音，在语境中理解词义。见参考资料要边读边想像，体会作者所描绘的景物特点及独特感受，受到美的熏陶，激发热爱自然、热爱生活的情趣。3.本文是抒情散文，抒情线索即文题“我喜欢。文章12个自然段，每

4、一段开头都用“我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精巧，情感贯穿全文，给人以构造美；散文语言优美动听，读起来像诗歌一样琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又在我们面前展开了一卷色彩绚丽，生动形象的人生画卷，构成了画面美。阅读时，老师要引导学生深化体会。教法建议1.本文像一首散文诗，语言简洁优美，字里行间洋溢着作者对自然、对生活的热爱。教学时不应作过多分析，主要以朗读为主，在读中体会，读中感悟，读中激发热爱大自然、热爱生活的情感。2.在

5、体会作者情感的同时，老师要注意引导学生学习作者对事物所具有的独特的感受力。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的才能和有独特的感受。3.引导学生联络自己阅读的体会，深化体会课文第10自然段中的两句话：“我不能自抑地喜欢那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。“历史的兴隆，事务的迭代本来是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。4.可以引导学生讨论：课文第12自然段省略号自成一段，告诉我们什么？这又表达作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢，段落中间也屡次出现，这又表达了什么？5.在理解课文的根底上，老师可以准备一些有关自然、社会生活方面的图片，让学

6、生看一看，说一说，鼓励说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏才能，为后面写一写自己喜欢的事物作铺垫和准备。仿照课文写一写，自己喜欢什么，为什么喜欢？学生写完后，可以在全班交流，激发写作乐趣和成就感。认写8个生字本课8个生字比较难写，老师可以引导学生先找出形声字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：峦山峦恋留恋、遂遂意逐追逐、澈清澈撤撤离、稚幼稚难困难；最后学习笔画多、易错的字，“殷共10画。考虑交流1.朗读课文，读出作者“喜欢的心情。这道题要求学生体会作者的喜悦之情，并带着感情读出作者“喜欢的心情。在教学中以朗读为主，可以采用多种读书形式，如：自读、互读、对读、领读等形式；可以重点指导一个段落，其余段落发挥学生的主体性，让他们互读互评。通过各种形式的读让学生体会、感悟。2.你喜欢什么？试着仿照课文写一写。老师在教学中重点朗读、重点体会。如第八自然段，第一句总说“我喜欢绽开在人们笑颊上的另一种花。为什么喜欢呢？对门的太太在寒冷早晨的问候，使我感到世界的亲切与温暖，这是绽放在