《望庐山瀑布》教学设计

1、.?望庐山瀑布?教学设计教学过程：一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，如今有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些理解呢?李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开场读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的?望庐山瀑布?就是他畅游庐山后写下的。1、师范读全诗。全班自由读。2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。3、全班齐读这首诗。师：读题目，谁能用

2、这个“望字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。指名答复师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。看课文插图你看到了什么?指名答复师：这些都是静止的图片，现代科技的开展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观风光。请看光碟。师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季风光优美看完后，请你来夸夸它。观看后指名答复师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?4、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?

3、说整句诗的意思。读。5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。6、根据以上学法自学二、三、四句诗。7、汇报自学情况。为什么要遥看?“飞流、“直下说明什么?怎么理解“三千尺?“疑是什么意思?师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。质疑解答师：如今谁来说说全诗的意思?指名答复、同桌互答三、自读自悟，深化理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?生、挂、飞、落师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，真的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法：出示小黑板学习古诗的一般方法：1、读诗题，介绍

4、作者2、读诗句，理解诗意3、再读诗，体会感情4、背诵默写五、布置作业。?题西林壁?教学设计教学目的1.知识才能目的：有感情的朗读、背诵和默写古诗，理解诗句的意思。2.过程方法目的：学习如何让解读诗歌。3.情感态度价值观目的：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面对待问题。教学重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深化的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。课时安排1课时相关资料背景资料：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了假设干首庐山记游诗。?题西林壁?是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的相貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，假如主观片面

5、，就得不出正确的结论。描写山的诗歌：1.白日依山尽，黄河入海流。王之涣：?登鹳雀楼?2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。孔子3.绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然?过故人庄?4.空山不见人，但闻人语响。王维：?鹿柴?5.?望庐山瀑布?大林寺桃花?教学过程一、导语由介绍诗人入手师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个宏大的宝库，值得后世人们的不断探究，反复学习。而古诗文那么像是这个宏大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光辉，创造出这光辉文化的祖先们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物出示：宋苏轼1.简介苏轼重点介绍他的成就及诗风2.今天我们就

6、一起来学习他其中的一首诗。出题解题3.简介诗的生成背景。帮助学生理解诗意，体会意境在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽风光让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。二、学习古诗1.初读古诗，读准字音。1同桌互读，检查预习情况，互相指正。设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有才能做到互相间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与才能培养。2指名读，师作适当的鼓励评价。3全班齐读古诗。2.再读古诗，理解诗句的意思。1四人小组合作学习，完成“学习任务。学习任务：A、根据“注释试着说说每句诗的意思。小组要说明自己是用什么方法学习的B

7、、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。师巡视，对各小组的学习作必要的指导。2反响小组学习情况师：刚刚大家的讨论非常热烈，如今老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好方法理解诗意的?指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法理解“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。抓住“岭、“峰的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描绘。岭峰根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。出示小练习1在括号里填上表示“看的词语在远处_,在近处_,在高处_,在低处_，庐山的景象各不一样。此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又

8、落实了语文知识的积累与运用。2指导有感情朗读读出庐山的变幻莫测理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。3指名读读这句诗，并说说诗意。理解“缘并指导写法。纟缘右上部分是两笔：撇折横折师：此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?生：因为他就在庐山之中。生：因为他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分，生：因为他离庐山太近了4指导朗读，要求读出作者感慨的语气。3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。1师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗?生结合实际举例说说那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?有了前面的例子作铺垫，学生很快就能说出：