如何利用角色游戏促进幼儿社会交往能力

1、本文格式为word版，下载可任意编辑如何利用角色游戏促进幼儿社会交往能力 如何利用角色嬉戏 促动 幼儿.交往 水平 闻名训练学家陈鹤琴说过：嬉戏是孩子的生命，嬉戏是孩子猎取学问的基本活动形式。角色嬉戏是幼儿制造性地反映现实生活的一种嬉戏，是幼儿依据自己的生活阅历和意愿，扮演不同的角色，仿照成人劳动和交往的一种制造性活动，包括.各行各业，涉及四周各种环境，幼儿通过将他们积累的各种生活阅历再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活阅历的印象，进展其语言表达水平、交往合作水平的一种嬉戏形式。 嬉戏是幼儿的天性，嬉戏是幼儿实行.性交往的起点，它为幼儿供应了大量的交往机会，通过角色嬉戏的绽开

2、，培育幼儿良好的.交往水平，让孩子们从小树立精确的交往观，友情观、合作观，增加他们在乐观主动的交往中猎取信息、沟通情感、增进了解的水平，使幼儿在角色嬉戏过程中形成乐观的自我概念和健康共性。 对于幼儿来说，他们正处于特殊好表现、爱探究的阶段，在嬉戏中，幼儿借助与丰富的想象仿照成人世界的真实情景，在虚拟或想象的嬉戏情景中幼儿主动交往、充分表现。在肯定的环境与条件中、在训练者对嬉戏的有效组织下，伴随幼儿嬉戏爱好和愿望的产生，幼儿嬉戏就成为训练实践中现实的活动行为。所以，角色嬉戏能够帮助幼儿在体验成人的生活阅历中理解.，而且能够促动相互交往。可见，角色嬉戏对促动幼儿.交往水平的进展、具有特别的功能，幼

3、儿的交往水平在角色嬉戏活动中能得到体现和提升。它有助于幼儿形成健康的心情情感，把握.行为规范和道德准则，从而促动幼儿.性的进展。 一、依据主题制定材料，角色行为持续产生 1、角色嬉戏主题的确立 角色嬉戏的主题具有广泛性，如学问性方面、.化方面等等都是角色嬉戏选择主题的源泉。交往水平是指个体在.交往中所表现出来的一种乐观良好的交往行为。所以，角色嬉戏主题应确立在.性方面。 角色嬉戏主题的确立还应依据幼儿可理解水平，把握主题的训练价值，提出角色嬉戏实施的方案。例如设计逛公园的角色嬉戏，首先对主题做一下分析。公园的布置结合家乡扬州的瘦西湖、个园等公园的闻名景点，这个嬉戏活动是在幼儿已经对家乡景点有了

4、粗浅的理解的基础上绽开的。嬉戏中，幼儿能心情开心、自主的活动，能乐观反映他们所接触的事物，现实生活中的要求，身体力行地仿照成人的活动。在这个角色嬉戏中，幼儿在与同伴的相互嬉戏中，通过扮演各种角色，导游、游客、船娘、管理员、摄影师等，学会分工、谦让、共享、协作等行为规范。 2、角色嬉戏材料的预备 嬉戏材料是幼儿区角活动中绽开嬉戏的主要载体，材料是幼儿活动的物质支柱，是幼儿学习的重要资源。不同的材料对幼儿水平的进展能够起到不同的作用，丰富的、有效的材料能够提升幼儿的学习爱好，所以，角色嬉戏的绽开少不了嬉戏材料，幼儿通过对材料的使用、摆布、操作，其感官持续受到移动、触摸、倾听、观看等的刺激，从而推动

5、思索、想象、探究、制造的进展。幼儿对材料的合理使用，充分发挥材料的潜在价值，促使幼儿在对材料的利用，绽开与材料的对话，从中获得.阅历，产生.意识。 材料预备途径：一是以物代物，老师在日常生活中留意收集 各种废旧材料，这些废旧材料经过孩子的想象，可做他用。如老师收集一些废旧的吸管，这些吸管能够被孩子们用来做小吃店中串羊肉串。二是巧用教具。日常教学活动中老师教学用的教具，在角色嬉戏中也大有用场。如动物图片，小伴侣在宠物医院中作为小动物床铺的标志。三是让幼儿参加制造各种玩具。幼儿自己制作玩具是嬉戏材料预备和利用的最重要的途径，对幼儿全面进展有着非常重要的作用。在某种意义上讲，制造玩具和绽开嬉戏是同一训练过程的两个阶段。幼儿自己制造玩具这实际上是一个以物代物的再制造过程，不但提升了幼儿的思维、想象、