渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事片断赏析

1、渔夫和金鱼的故事【渔夫和金鱼的故事片断赏析】过去在我眼中，孩子就是孩子，让他们用超越课本的视点去理解和分析一些问题，简直就是 拔苗助长。但经过前不久的一次小小尝试后,使我对他们不得不刮目相看在教学渔夫和金鱼的故事,我的主要任务就是教育孩子们懂得贪得无厌没有好结果，要 做一个善良的人。课堂上,刚结束了对老太婆的人物分析,我就对学生说：你们认为渔夫又 是一个怎样的人呢？有同学说：渔夫是个善良的人。他的话得到全班同学的认可,只只小 手如雨后春笋般举了起来,争着说渔夫如何捞到金鱼,又如何不肯要报酬的事例。等全场渐 渐安静下来后，我发现坐在教室东北角的一名男生,把小手举起来又放下，再次举起来，又 再次放

2、下,于是，我点他起来回答。此时，这名男生小脸憋得通红,半天才小声地说出几个 字:渔夫他他怕老婆。此话一出,如一石激起千层浪,引来全班同学哄堂大笑，该生显得更 不自然了,不服气地撅起了小嘴，又用他那双明亮的大眼睛求助地望着我。我首先肯走地点 点头，示意他坐下，并对全班同学说：渔夫怕不怕老太婆？怕！全班同学异口同声地答道。 我又问：那你们是从哪丿LW出渔夫怕的呢？这一下，同学们像打开了话匣子，唧唧喳喳地议 论开来：老太婆要什么，他就向金鱼要什么。他自己对金鱼说过不要报酬，却因为怕老太婆而三番四次地去找金鱼。老太婆要求一次比一次高他却从不坚走自己的立场，还帮老太婆不劳而获。他知道老太婆的做法不对，却

3、因为怕老太婆骂他，怕士兵杀他而去找金鱼。我因势利导：通过大家进一步的分析，你认为渔夫除了善良的优点外，他有哪些缺点?渔夫是个胆小怕死，软弱无能的人。他是个没有主见的人。他是个立场不坚走的人。渔夫过于纵容他的妻子，老太婆变得越来越贪婪，有他不可推卸的责任。渔夫是个说话不算数，出尔反尔的人。学生们给渔夫列岀条条罪状，思维极其活跃，个个振振有辞,大有一吐为快之感,使我不得 不惊叹孩刊门对人物的分析及对是非辨别的能力。我紧接着又说:渔夫虽然善良，但是他软 弱、糊涂，没有坚定的立场，像这样的人，在书本报纸中,在我们周围，你见到过吗？会不 会对社会造成危害？东郭先生就是这样的人,他救了狼，自己差点送了命。

4、我曾经在报纸上看过有个当官的人，他心肠很好，为了帮助一名身患重病的孩子治病,他违 心地挪用了公款，触犯了法律，结果被送进监狱。我还听说过有个人被坏人挟持,要他帮着做坏事，他本不想干，但又怕死,就干了，结果也 成了帮凶,成了人人唾骂的30罪分子。我还知道有一个妈妈非常溺爰自己的孩子，孩子从小就爰做坏事，结果长大后因犯故意杀人 罪而被判处死刑，他恨他的妈妈从没有教育他,使他得到这样的后果。像渔夫这样的人,是非不分，我们不能做这种人！我们做人应该善良，但不能软弱，不然会被坏人利用，害人害己。听，孩刊i说得多好！他们的思维已远远超出我的估计，从书本上的理解已成功过渡到现实 生活中的人和事，并实现了自我教育的过程。你说，我能不为这些孩子拍手叫好吗？案例反思：节课下来，我真为孩子II'的思维感到惊讶,孩刊I'突破了我以往的教学思维方式，提出有 趣的问题，这是我预料之外的,由此我想,面对不同的学生,我的思维方式是否太单一，没 有从学生的角度思考问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题的权利交 给学生,是对他们最好的奖赏;也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受尊重的方 式。在这节课中，我没有因为怕学生打乱了我的思路而终止他们