《往事依依》说课稿3

1、.?往事依依?说课稿3尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的题目是?往事依依?。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序及板书设计等几个方面对本课的教学设想进展说明。 一、教材简析 一教材地位及作用 ?往事依依?是苏教版七年级上册第二单元“金色年华主题中的第一篇课文。它是特级老师于漪老师应河南?中学生阅读?编辑部一再邀请撰写的。于漪老师通过回忆少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 本单元主题是“金色年华，是第一单元“亲近文学的延伸与进步。本单元主要引导学生，认识文学作品的素材来源于丰富的日常

2、生活，特别是童年生活。对于七年级学生来说，相似的年龄、类似的经历，能唤起他们生活和情感体验，能激起他们的共鸣，学生可以理解作者的经历，体会作者丰富的情感。本文语言优美，文采斐然，情感真切动人，表达了作者良好的文学素养。教学中要着力激发学生的阅读兴趣，进入课文情景，引领学生明确于漪老师所回忆的依依往事，品读隽永深情的语句，并能从于漪老师的经历，体会文学作品对青少年成长的意义，更加珍惜金色年华。 二教学目的 按照新课程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出

3、自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。的要求，结合学生年龄特点和知识构造，我们设计了以下教学目的： 1教学目的 1通过朗读理解文章内容，品味本文优美的语言，体会文章深情。 2通过对于漪老师往事的理解，引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，让学生多读书、读好书，明做人之理。 3培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 2教学重点： 品味本文优美的语言，体会文章深情。 3教学难点： 引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。 4课时安排：一课时 5课前准备： 1用自己喜欢的方式多读几遍课文，采用“点、圈、画、补的方式梳理课文。 2

4、搜集整理关于作者的信息。 3自主解决你认为重要的字词。 【课标指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的才能。所以我更愿意去培养学生自主学习的才能。】 6教学准备：多媒体课件 【媒体教学可以丰富教学手段，扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原那么。也表达了文章“生动的形象可以形成深化的记忆的观点】 二、 说教法 新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。为落实教学目的，突出重点，打破难点，解决疑点，结合本

5、篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识根底、开展程度出发，运用以下几种方法进展教学： 1.诵读指导法：诵读品味，积累语言 2.谈话点拨法：拉近间隔 ，调动思维 3.合作探究法：互动合作，拓展思路 三、 说学法 教学是老师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程。我们应尊重学生独特的感受和体验，我将突显“老师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思路进展学法指导，采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在诵读中感悟，在启发中考虑，在讨论中学习，在活动中锻炼。这些方法要在课前、课中、课后随时随地培养，我平时在每一节课前都对学生进展学法指导。 四

6、、教学过程 好的课堂应该是教学内容灵敏、教学线条优美、教学板块明晰、教学步骤明朗、学生活动充分的课堂。另外，一节好课与否，最直观看两点：看目的是否明确，达成度是否高；看学生是否幸福，参与度是否深。所以，我在教学设计中，注重了教学内容的层次性、递进性、梯度性，比方我特意在每个活动后面加上了A、B、C、D等级，以便学习过程表达全体性、全面性。对于本节课，我们师生将从以下几个板块进展学习： 一激趣，走入文本 巴金回忆，自己曾仰望深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足迹，它们是那么深化，仿佛镌刻在我们的心上，犹如那首歌般

7、的美妙多媒体播放歌曲?童年? 亲爱的同学们，你们回想起了哪些难以忘怀的事情同学们畅所欲言，老师点拨引导我国著名语文教育专家于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢？这些记忆对她的人生有什么影响呢？今天我们就来学习于漪老师的一篇文章?往事依依?，一起去探寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。板书课题、作者，点拨谈话析题 【本环节设计意图：导语的设计表达了语文教学的连续性，所涉及的两位作家都是学生在第一单元结识的，印象深化。以歌曲铺设气氛，激起共鸣；以自己经历展开话题，营造环境。以两个问题启发学生的考虑，激发阅读兴趣，迅速进入文本。这两个问题的设置也紧紧扣住了文章的主要内容和教学的难点。

8、析题是为了让学生通过理解“依依的含义，把握文本内容，理解感情基调。】 二检查自学，夯实根底 针对本节课，我设计此环节主要对学生课前的自主学习进展检测，从以及字词掌握等根底知识方面着手，特别是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解的环节，目的是突出分层和个性化教学。 【我们的课改改的是什么，当然我更愿意称之为“课变，就是转变学生的学习方式，培养他们良好的自主学习行为的才能。检测过程中适时进展板书】 三初读感知，想一想 “在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是新课标对阅读的要求，这也是阅读教学的根本任务。因此，本环节在请一小组为大家有感情的朗读课文的前提下，主要解决以下三个活动： 活动1：于漪老师是怎么将这几件事串联起来的？ 活动2：请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。 活动3：结尾一自然段在构造上起什么作用？ 初读课文加之课前的预习，学生应该对文章的思路有个大致的理解，知道这几件事是怎样串联的，就是明确了本文的线索。同时语文教学“读是非常重要的