春夜喜雨教学设计精编版

1、最新资料推荐春夜喜雨教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释理解诗意。二、过程与方法多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。三、情感、态度、价值观1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情， 引导学生热爱大自然，热爱生活。2、激发和培养学习古诗的兴趣。【教学重点】通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中 的情感。【教学难点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境（播放音乐春夜喜雨）诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国 的诗歌发展史上，唐朝是最辉

2、煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这 众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢？今天，我们一起学习杜甫的一首诗春夜喜雨。二、介绍作者杜甫（712年2月12日770年），汉族，河南巩县（今巩义市） 人。字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义 诗人，其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县（今河南省巩义市）， 又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜”， 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别， 杜甫与李白又合 称“大李杜”。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品 最终对中国文学和日本文

3、学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为杜工部集。他在中国古典诗歌中的影响非常 深远。三、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。2、试读。3、请学生读。4、标节奏。5、齐读。四、理解诗歌画面1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。2、以“我从诗句中仿佛看到了”发言。明确一：我从“好雨知时节，当春乃发生”这句诗中看到了，春 雨仿佛体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物 生长。多好的春雨！首联既言春雨的“发生”又含蓄地传达出作者热 切盼望春雨降临的焦急心绪。“知时节”赋予春雨以人的生命和情 感。明确二：我从“随风潜入夜，润物细无声”

4、这句诗看到了，春雨 来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好”， 唯求奉献。明确三：我从“野径云俱黑，江船火独明”这句诗中看到了作者此时的想法。瞧，听雨情景作者体察得多么细致，就连春雨洒洒，静 默无声也被诗人听出来了。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜 难眠。诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出, 伫立远眺，只见平日泾渭分明的田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可 见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠 幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。明确四：我从“晓看红湿处，花重锦官城”这句诗中看到了作者 喜悦的心情。诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天

5、天亮的时候，锦 官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细 雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献 品格。3、再次朗诵诗歌，体味诗歌意境。五、体会诗情1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？喜：俗话说，“春雨贵如油”，不错的，对于这珍贵如油的春 雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜 不已，甚至卧床静听，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快，唯恐其忽 然中止，于是轻手轻脚，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到 繁密飘洒的春雨，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。 诗歌 意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的

6、喜爱之 情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微， 体物察情的艺术功力。2、诗人因何而喜？好：在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候 飘然而至，催发生机。多好的春雨！知时节：“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来， 春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。 多好的春雨！润万物：春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润 万物，无意讨“好”，唯求奉献。六、联系写作背景，体会诗歌情感。春夜喜雨是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在 成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都 已两年。他亲自耕作，种菜养花，

7、与农民交往，因而对春雨之情很深， 写下了这首 描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之 情。文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。春夜喜雨 抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。七、小组合作学习。启发：你从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情？并说明 原因。分联分析，根据学生情况补充。一二句：好、知三四句：潜、润、细五六句：俱黑七八句：湿、重在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。八、总结盼雨一一听雨一一看雨一一想雨，是本诗的写作思路这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前 两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及时。雨仿

8、佛知晓人们的 心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外 一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测：等到天明， 锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗人的喜悦之情。浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首春夜喜雨诗，不 仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格, 表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。九、作业：背诵全诗。【板书设计】春夜喜雨唐杜甫首联:盼雨-知时节颔联:听雨-细无声颈联:看雨-云俱黑尾联:想雨-花红，花重教学反思这是我上的一堂公开课教学设计，我想要探讨的是

9、如何让学生学 会欣赏诗歌，我总结到一个词一一诗情画意，即让学生从读入手，在 读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面， 体会到作者的情感, 受到感染和熏陶。整堂课下来，以下几方面做的较好：一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样， 学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：（1）让学生读出节奏，读通。（2）让学生读出韵味。（3）让学生 译读，读懂。（4）悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据 情况采取了对读、小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探 究能力的培养。例如，我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背 景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详 细。三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入