北外培训总结

1、北外培训总结柳州铁一中 吴丽娟一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题，我们学英语是为 了什么。我们要教给学生的到底是什么。 在课堂上我们还应该象以前 一样把一堆的语法灌给学生吗？经过办个月的学习和研修， 各位专家 和名师给了我们明确的方向。 在半个月的培训中我们学到的不仅仅是 知识，更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求， 教师的素质直 接影响着学生的素质， 没有高素质的教师队伍， 新课程改革的目标就 难以实现。作为中学英语教师，必须具备以下两方面的基本综合素质： 第一，扎实的专业基础和过硬的教学能力。 英语教师必须具备比较渊 博的专业知识和丰富的

2、教学经验， 有深厚的语言功底和文化底蕴， 即 所谓“学高为师 ”。第二，积极反思、勇于探索的创新能力。教学反思 是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思有助于培养严谨的作 风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创 新激情是教师永葆青春、 不断超越自我的原动力， 是取得非凡成绩的 催化剂。我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习， 我意识到如今英语课堂应该以学生为主体 ,老师更多的应该是导向性 作用 . 在发展学生听说读写的同时，注重培养学生用英语与他人交流 的能力，和学会学习的能力 ,为今后继续学习英语和用英语学习其他 相关科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，

3、丰富生活经历，发 展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并 培养发展终生学习的能力。 英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的 “用 中学，学中用，学为用”的原则。二、让学生成为课堂学习的主人。 注重发挥学生的主体性和主动 性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者 为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带领下， 注重设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求教师在提高 素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化： 1. 在 对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一

4、位学生做人的 尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或 缺陷的、智力发展不好的、 与自己意见不一致的学生，要不伤害学生 的自尊心。教师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较 多地运用激励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非 常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习 的情感，让每个学生体验成功，增强自信心 2. 在对待教学关系上， 强调帮助、引导。教师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我， 使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标；帮助学生寻找、搜 集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习 方式；帮助学生发现他

5、们所学东西的个人意义和社会价值； 帮助学生 营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果 进行评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中教师要善于引导 学生，根据学生掌握的情况， 创设情境提出问题， 激励学生共同参与， 发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，提高学生的学习 能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的 思维品质，让学生成为课堂学习的主人， 是我们教师努力的方向。 通 过学习思考， 我深刻认识到高中英语是大众英语教育， 应该让绝大部 分学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教 ,让不同层次 的学生都有所收获 ,优化学习方式，提高自主

6、学习的能力，让学生学 会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达， 在人际交往中得 体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的能力。三、灵活使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力， 有许多教师不适应新教材， 在备课时， 我们往往需要准备大量的补充 材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。 时常感觉教材的内容太 多，讲不完。同时，感觉到学生的听说能力虽有一定的提高，但英语 成绩并没有相应的提高。 教材是重要的、核心的课程资源， 但不是“至 圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区， 各个学校的教学质量参差不齐， 各个班级学生学习水平存在着一定的 差异性。学无定法，教学也

7、无固定的方法模式。只有教师根据实际情 况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学 方法。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平， 在认真 领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实 际进行必要的增删、调整，这样才能从 “有限 ”的教材中无限延伸。在 教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。 评价方式主 要以考试为常见可实施方式。 北京四中老师在此方面给了我巨大的启 发。作为教师，应该明白考试是服务于教学的，用于反思教学过程， 从而逐步提高教学能力，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整 个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反馈教学信息。在 这里，我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，从而更加有 效的考查学生的学习情况，得到准确的反馈。另外，在教学设计上和效果上，北外老师也为我们提出了要求和 要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲 者的角色，而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这 非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结 学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教