安塞腰鼓0001

1、安塞腰鼓教学设计 河北唐山市第 75 中学 陈光 教学目标1. 情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。2. 知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。3. 能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。 教学手段多媒体 powerpoint 工作环境暴风影音工作组件教学步 （课前播放背景音乐黄土高坡 ）进入上课时间。一、导入 一曲激昂高亢的黄土高坡 ，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的 杏花春雨江南， 这里没有小桥流水人家， 这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀； 这里只有奔腾的 黄河，只有酱色的黄土，只有火

2、红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。 今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原， 踏上这片曾孕育出横 扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那 从 2000 多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。二、教师板书课题三、师：请大家把课本打到 123 页，快速浏览文章，自己解决生字词。如果你愿意的话，可 以小声读一下。（过程23分钟）四、结束浏览 请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3 4 张），请大家看一下这与文中描述是否一致。（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）五、有一个问题要问大家： 本文

3、记述了一个的过程， 描述了一个的场面。 注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。（明确：安塞腰鼓表演）六、既然是过程， 那么当然就又先后， 文章以表演安塞腰鼓为主体， 那么就可以分为三部分， 即表演前、表演中和表演后。 （板书设计见附录）谁能用课本上一个字来概括表演前和表演 后的氛围特点？（生：静。） 师：那么中间表演的过程可以用哪个字概括？（生：动或闹。 ） 那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合，互为衬托。仔细看文章的开头和结 尾，开头的“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字，把这两个“静” 区分一下？（生：前为安静，后为寂静。 ） 谁能区分这两个词语的

4、不同？ 明确： 安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学 生都在认真地写作业，教室十分安静。2、我在田野中漫步，四周一片寂静。七、文章既然描写了一个场面， 那么必然有构成这个场面的要素， 想一想文章中构成场面的 东西有哪些？（明确：茂腾腾的后生、系着红绸子的腰鼓、黄土高原、起伏的群山、火红的高粱。 ） 想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉（明确：诸如粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力等。 ）八、那么想一想，如果我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？ （明确：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。 ）九、那么一会我给大家时间自由

5、朗读这篇文章， 然后大家展示。 朗读之前我把个人的一个朗 读心得介绍给大家，希望对大家有所帮助。（幻灯片内容：四部朗读法： 1.大，大而不喊； 2.慢，慢而有情； 3.快，快而不乱； 4.稳，稳 而有度。） 简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能 给你指点。大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。慢而有情，要体会文 章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。快而不乱，讲究把文章读熟。稳 而有度实际上是前三点之后的总结， 是一种效果。 简单的说， 就是通过前三步的阅读， 根据 自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得

6、快，该慢的慢；该高亢的高 亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。好了，下面给大家 5 分钟的时间大声自由朗读。十、学生片段朗读展示，老师及同学点评。人数控制在 34 人，如没有学生朗读静态段落， 教师可进行提示。如有能力，教师可在学生朗读后进行朗读示范。（至此用时不超过 25 分钟。） 十一、播放安塞腰鼓视频朗读。 （互联网上有寒风朗诵并制作的本文配乐配表演朗诵， 非常精彩，总长 7 分 36 秒，建议使用。 ） 十二、通过读课文，看场面，听朗诵，设想一下，假如你现在就是在现场的一名观众，你感 受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句话来概括它？（明确：文章第 12 自然段。个人总

7、结的词语有劲、自由等。 ） 教师提示：劲也好，自由也好，实际上都是生命的跃动。我认为用生命去概括最好，安塞腰 鼓诠释了生命，激情与张扬，放纵与自由；生命的激情也支撑着安塞腰鼓，刚劲与活力。 十三、设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么？ （明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有 观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。 ） 十四、展示教师个人感悟（幻灯片形式）一场安塞腰鼓， 实际上就是人生的完整历程， 在起始的安静中积蓄、 孕育到人生辉煌时的挥 洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见

8、” ，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们心田的是 那近乎疯狂的搏击着的生命。 “我们崇尚专注一生的事业， 我们更赞赏自由奔放的灵魂” ，那 千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓啊， 你敲击着生命之门， 跳动着生命之舞， 燃烧着 生命之火。当远处那声渺远的鸡啼响起，我感到有另一种生命在涌动。 十五、作业1.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，150 字左右。2.朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。 半截蜡烛教学设计第一篇：半截蜡烛教学设计 重庆市九龙坡区杨石路小学 李冉 教学目标1正确流利，有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危

9、急关头是怎样与德军周旋的。4通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学 习他们热爱祖国的精神。教学重点难点指导学生认真朗读， 通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、 语言、 心理描写去体会一 家人强烈的爱国主义精神。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、揭题 1齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别 的地方吗？二、初读课文，感知内容1自由读课文。2小组朗读检查，读通课文，解疑。 3读剧本，想想剧本主要讲了什么事？4你最欣赏谁的语言，为什么？三、演一演1学习演第一场戏。（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段） ，思考：你准

10、备通过伯诺德夫人的哪些动作、神 态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。（2）交流。（3）小结。 尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。 如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的 形象表演出来吗？（4）除了伯诺德夫人， 这场戏中还需要哪些角色？ （三个德国军官。 ）演出他们怎样的特点？ 文中提示我们演好哪个动作？ （闯） 除了动作， 你还能联系第一二节的内容想象一下他们进 来会说些什么吗？（5）杰克、杰奎琳什么特点？（6）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，

11、还要观察什么呢， 自己看吧。（7）评价：演得怎样？（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演 员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。 ） 2学习第二、第三场戏。（1）、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能 采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是？第三场戏的主 角是一一？组长起立，代表小组选择其中一场戏。（2）、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机 智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。（3）、交流杰克。四、总结在这么危急的情况下， 伯诺德夫

12、人一家以国家利益为重。 靠自己的机智、 勇敢终于成功地保 住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！五、总结延伸 今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演， 那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？作业1读一读二战的故事 2和家人演一演半截蜡烛 。 教学目标：1、能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。 2、学习南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。 3能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。教学重点难点： 1、能说出“南极精神”的内涵，创造性地理解“三个太阳”的含义。 2、能结合课文内容初步

13、感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。教学过程：一、导入：“相约常州舞动龙城” 2008中华龙城（常州）旅游节 4月 27日上午九时在莱蒙都会 钟楼广场开幕。 假如你是某旅行社的业务员， 你社即将开辟常州南极旅游专线， 你可以 向市民介绍关于南极的哪些知识。（南极大陆是世界上最孤立的大陆、 最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、 最干燥的 大陆、河流最少的大陆海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）过渡： 常外学生的知识存储很丰富。 今天，老师为你们请来一位女画家陈雅丹，请跟随她一 起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗？二、永留心间的那一段往事 请同学们快速阅读课文：以女画家为叙

14、述人称，串联四个小标题，简要叙述课文内容。 简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作 “我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程” （在临近南极前投放了一个漂流瓶， 踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看， 去感受，并融进 了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上，不仅想起了队员们刚刚为我过的生日，还想 起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。 艰难构思后， 我终于在自己赠给南极的人类 第一幅壁画上留下了三个太阳。 ） 相互评价。过渡：同学们的快速阅读能力很强，整体把握了课文的主要内容。不知

15、同学有没有注意到：三、永驻心间的那一个南极/那一群人课文第三部分： “父亲（陈宗器）说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将 来一定要争取去南极洲考察。 可是愿望未能实现。 作为一名地球物理学家， 父亲为没去过南 极感到遗憾。 ”今天，陈雅丹终于站在了南极长城站后山上，模仿她的口吻，结合课文第二、三部分， 选其一对她父亲说：“我看了这样一个南极” “我在南极看到了这样一群人” （呵， 这就是南极！ 茫茫雪原组成一个纯洁、 宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变 的天地； 成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来 ,用真挚的眼神望着你 ;而调皮的雪燕 ,从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，

16、又飞走了夜里，窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。 海上巨浪翻滚， 空中雪粒横飞， 整个乔治王岛已经变成 混沌一片。暴虐的狂风象是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬 风暴过去了。夜空又变得象原来那样的明净。 头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝 光。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛； 一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿； 一条 条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。 ） （他们热爱南极，有献身南极事业、 代代相传的民族气概和非凡胆识， 艰苦卓绝、 不怕牺牲 的团队精神。 ） 过渡：正是这样的一群人， 在南极这样的冰雪世界里

17、为了祖国的事业奉献着自己的青春和生 命。于是，女画家在自己的壁画上留下了三个太阳。四、永印心间的那三个太阳“至于到底为什么要画三个太阳，陈雅丹至今不说，至今还是个谜” 作者黄传会谈三个太阳的创作 请结合自己的阅读感受，替画家诠释三个太阳的含义：画面：淡绿色，中黄色，橘红色 过渡： 真是一千个观众有一千个哈姆雷特，但是， 同学们对三个太阳内涵的诠释， 说明同学 们也为南极人的精神感动了。我想，在这样一篇文艺通讯中，生命、和平、热爱，是贯穿始 终的主题。五、难以忘怀的这一篇通讯 单元卷首语：“信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。 ” 请结合课文内容，简要概括这篇通讯的写作特点。（1线索清晰，构思巧

18、妙。四个动作性很强的小标题抓住典型事例最能表现中国妇女 的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。2多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。 3语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。人物描写，心理描写，景物描写）六、留住那一个个精彩的瞬间（任选一题）1、 请收集资料，结合课文，为旅行社写一段关于常州南极旅游专线的介绍词（300 字 左右）。2、2008 年 3 月 27 日，你校举行了奥林匹克体育节，奥运历史展板、火炬传递、校园集体舞、集体长绳、篮球旋转投篮请你选择精彩瞬间，为学校网站写一篇300字的通讯。同学小结：本节课的收获。 教师总结：本节课的收

19、获。 晏子使楚教学设计 第一篇：晏子使楚教学设计重庆市九龙坡区杨石路小学 李冉教学目标1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王 的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。4能复述课文内容。5理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题 距今二千多年前，

20、 我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代， 其中齐国和楚国是大 国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它 国家执行外交任务， 帮助齐国解决了许多外交上的争端， 他就是晏子。 可让学生根据自己的 预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使” 、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知 1请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。2检查读书情况。 3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。4交流不理解的词句意思。 5再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国， 楚国的国王三次侮辱晏子， 晏子都给予了有力地反驳， 使楚王不敢不尊重 他。）

21、6你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑 1楚王为什么要侮辱晏子？ 2楚王怎样侮辱晏子？ 3晏子怎样反驳？四、解决第一个问题1楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。 （楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威， 就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 ）五、作业 看关于晏子的故事 第二课时一、复习 课文主要讲了什么事？二、深入学习课文 1楚王是怎样侮辱晏子的？（从第三、四、 五自然段中画出晏子言行的句子， 可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连 起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是 抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度， 辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在 前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂， 采取迂回战术， 不再直接对晏子， 而是虚拟捉 盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 ）2晏子是怎样反驳的？ （晏子第一次对楚王侮辱的反驳： 不是直白地表示不钻洞， 而是用无漏可击的推理判断让对 方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国' ，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。 你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家 ?”先肯定两点： 一是“这是狗洞” ，二是“访 问狗国'才