八年级上册生物《人体内废物的排出》教学设计

1、八年级上册生物人体内废物的排出教学 设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之 后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一 个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密， 因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿 起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上 启下的作用。二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、 血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学 习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具 有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维 能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能

2、理解泌 尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸 收作用理解上有一定的难度。三、教学目标知识目标说出泌尿系统的组成和各部分的功能；说出肾脏的结构和特点；描述尿液形成的大致过程。.能力目标通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的 能力。通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析 和综合能力。.情感态度与价值观目标激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。四、教学重点和难点.教学重点肾单位的结构尿液的形成过程.教学难点肾单位的结构肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教

3、 学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法 和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂 参与度和学习效益。六、教学策略在本节课的设计中， 充分的考虑了初二学生的年龄和认 知特点，设计了多媒体动画，尽量将抽象、微观的知识直观 化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动 探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学 生易理解和掌握。首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习 兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过 程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能， 而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，弓I出排 泄的概念。在介

4、绍肾脏结构时，展示肾的内部结构示意图， 并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生讨 论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以 用显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同座之 间相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学， 培 养学生自我获取新知识的能力。 血液流过肾单位时， 通过滤 过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象， 学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一 个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前， 并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观 察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变 化。同时，本节课

5、中还提出了一些和日常生活、身体健康有 关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自 夯o七、教学准备自制八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新知视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症， 生命岌岌可危。提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？ 肾脏有何作用？观看视频前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答。以新闻报 道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴 趣。课题：人体内废物的排出提问：肾脏如何排出毒素？引 出排泄概念。提问：人体可通过哪些途径排泄废物？学生讨论，回答启发学生回顾有关呼吸系统的知识

6、，并将生物学知识与生活 常识相联系。泌尿系统的组成展示泌尿系统的组成，并提问：泌尿系统由哪些器官组成？最重要的器官是哪一个？展示肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形。肾脏内部有哪些结构？学生讨论、回答。学生回答。同桌互问互答，了解肾脏 结构了解人体的基本生理知识。充分发挥学生学习主动性肾单位展示肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之 间相互提问，认识肾单位结构。学生阅读书本，自学培养学生自我获取新知识的能力。尿液形成过程展示尿液形成的两个过程，动画中可看出 血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出 尿的形成的两个过程：肾小球的过滤作用。肾小管的重吸收作用。比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细 胞？如果有，是什么原因？学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。学生上黑板板书。学生讨论回答。通过动画直观地将尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程小结提问：人体一昼夜产生的