如何有效的组织学生自主合作探究学习

1、如何有效的组织学生自主、合作、探究学习（网友来稿）二、如何有效的组织学生合作学习。合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是相对个体学习而言的。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，分层次教学，可以弥补一个教师难以面向有差异 众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作动机和个人责任， 是合作学习产生良好学习效果的关键。 我认为有效组织学生合作学习 的途径是：在自主学习的基础上， 首先按个人的兴趣、 需求、学习基础等级等标准自主分组。 大组还可以再按学习成绩，学习能力等自主分

2、成若干个竞争小组，使每个小组都有上、中、下的各类层次，让小组之间具有可比性，以形成小组之间的竞争机制。这样的小组不仅可以 长期合作，探究一个又一个课题。而且， 有能力的同学还可以同时参加几个小组。例如可以成立朗读和写作两个大组，朗读还可以分为诵读、演讲、辩论、表演等小组；写作小组还可 以分为散文、小说、诗歌等小组。如果小组的人还是很多，就可以按学习成绩，学习能力分 成若干竞争小组。小组有上中下的层次，便于互相学习和管理，组与组之间的竞争，会有利于提高学习效果。这种学习方式，能使学生通过合作学习，小组成员互相启发，互相帮助，对不同智力水平,加强了学生之间的横认知结构，思维方式，认知风格的学生实现

3、“互补”，达到共同提高,向交流和师生之间的纵向交流，使学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。如在组织学生编排、表演西门豹时，我先做示范，担当导演，指导一个小组的学生练习表演，先引导他们体会西门豹、 官绅头子、巫婆、百姓的心情，接着指导这组学生练习表情、动作、语言。其他的学生在老师指导时，也提出了自己的意见。最后全班学生每五人组成一组互相合作，排演课本剧。令我想不到的是，学生不仅选出了导演、演员，还选出了道剧制作、场外监督等工作人员。学生为了表演好课本剧作了充分准备，每个小组的同学，合作研究，学生在交流中碰出了思维的火花，激发了学

4、生的创造力。那一堂表演课真是令人难忘！语文学科这样分组不仅是可行的而且是必要的，这从赵谦祥的扩展式语文教学的成功便可佐证。我认为这种分组不仅利于合作探索，而且是扬长教育，又能使小组成员相对稳定，更主要的是这样的合作可以以点带面，不仅容易培养学生的语文学习兴趣，也便于培养学生的语文方面的特长。三、如何有效的组织学生探究性学习。探究学习是学生在教师的指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习，对自主、合作学习中所遇到的问题进行探究，并在探究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题。它是相对于“接受学习”而言的，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。 探究学习是建立在

5、自主学习、合作学习基础上的一种更深层次的学习。我们不该完全把二者对立起来，但可以在自主学习、合作学习的基础上， 以探究为主，接受为辅。学生在语文学习中遇到的所有问题就是探究学习中的主要内容。探究学习的目的是发展运用语文知识解决实际问题的能力，这是它与一般知识、 技能的学习的根本区别。明确了什么是探究学习，那么如何指导学生探究性学习。我认为，教师要探索科学的方法来指导学生的探究性学习。比如我就尝试过运用探究方法引导他们独立思考，发现问题，提出问题，经过思考和讨论，解决问题。如在教学古诗时，学生对古诗的读不是问题，关键在于对古诗句的理解。教学时，提醒学生图文对照，在小组中合作学习试着理解诗句的意思。学生通过看图、看课后注释理解了诗句的意思后，接着我让学生提出自己解决不了的问题，学生在小组中互相讨论解决，引导学生发现问题。最后指导学生读一读活页夹中古诗的译文，与诗人对照体会诗句的意思，使学生体会到古诗表达的感情，最后学生还主动谈了自己的学习体会。语文的探究学习只有建立在教会学生探究学习的基础上，追求活，追求美，最终目的是追求实，这样学生学会了探究，才算真正地找到了根，学到了实处。在课堂