周小兵对外汉语教学入门笔记

1、周小兵入门笔记上编主妾於召学科建设淑及敦学方陆，中编主要仆绍语言要素以及文化数学，下编主要讲语吉拽能教学机测试.第一编-裁学简论1. 吾言学习凶基本嘅念笫一语言第一语吉是指孩子眾早习得的语苜，也就是从父母或者周囤其他人哪里自然习得册语言.至吾盲第一若言是牯在第一吾言二后再亍习壬丘他语盲.目的嘗 目的语是指学习苕正在学习的语言.它的涵盖性强，可以包括第一语需第二语m母语，外语，車 族语，非本族洁，标谁语，有言蓉.不管是忡么皓吉，只要是一丫人正在学习芥希望最终拿耀加吾吉，郁可以咸 为目的吾.习得与学习习得是指从周围环填中通过自然学习过K）某种片幼.比如说，幼丿園立，行走，饮食时能力，就是自然习得亂

2、 习得无需专门的教师，专门的教学.习得理论包括强化论，传理论，內在论，认知论執学习之从阅魂听讲.硏服实践.训练中获得知识和技能.场数情况下，学习對鼬专门场所由专门教师实施 的专1加打应该有敎学计划，敦林兹学魅和测试.学习包括信号学习，剌激一反应学习，崖锁学习，多种 辨别学习，言焉联结学习.舷学习，原理学习和辭袂间题的学习鲜.2. 第一逵言习猖和第二语言学习的差异儿重第一语言习得和成人第二语言学习的区别壬要表现在主体动机，坏境，方式，数育看忌相关因審，过程和 文优等方面3. 基曲学科和相关学科对外汉普较学的产生本島就是多学科交灭的结果.相关学科王要有神经生理学心理学，语言学.敦育学等.-.第二普

3、言习得锻究第二書言习猖硏究蜡于2泄纪旳年代，井很快成预用書言学中器有影响的部分.1*对比分析行为主义学习理论习愤虻端无是厅为主义芋习理论的两牛重要概念.对比彌吊內容对比彌假说的心理学基础是行为主义心理学.陨说有两贩：强酸碾和温和派.对比分析时语吉学基咄是结构主义语吉学.它强调对语吉进行细致描述.对比分桁遭遇的批评起世农。年代囚球，对比分析假说在发展中變到的批评主要来自一下三卜麺：非干扰对比分析在三个麺有了明显发展；回睡，相似等级和干扰是学习若的策略. 巧卜对比惑观、锻观两粪.性偏误的勇实，理论批评和来自实践的批评°对比分析的发展汉外对比分析2. 偏常分析Corder曾详细描述了偏渓彌

4、的五个步聚酋料选择，偏渓识辨偏逞分美偏泯解偏泯分析的歩斷作用経和偏误评估.包括语际偏误、语内偈逞和认知偏谤.偏误类别3. 中协语厘具旻异中介语 中介语的槪念是：学习看在二吾习得过程中枸建的，就不同于母吾又不同于目册雷的一种语吉指是 系统，它是逐歩捋近目的语的一种发展阶段.中介匿吊槪念是兑linger于旧化年提出来的.Cider在1ST獰提 出两种中介睛连续体：重构型谨续悴和重建型连除那-血丄ink吐提出中介语中运作的5个稈序：语言辻移，目的 语规则过渡柢括，训练还複二语学习的茉略和1与掠母吾者）二吾交际的策略.中介语又三个特征：可塑性， 动态性和系統性口中介晉的娈异包括惰景变卑和自由变异.对涙

5、吾二语习得的中州吾駢究 将国外中介吾理论墨耳引入中国的是鲁健萤的昭中介语理论助卜国人学习汉语的吾音偏误分析对中介语变异描述杲活楚的是王建勤.4. 二语习得的自然发展途径第一晉肓习需的心灵主义论乔姆斯基认为，儿童对母语的知识来源二昔遍语法 E.H.Lennebezg*自然成熟说的代表（这一学说的理论基础是生物学和神经心理学） D.KcHell研究了儿童习得母吾的途径心灵主义的相 关论述可以概括如下：1）语言是人类独有的机制；2）语言是认知机制的一部分，便独立于智力发展的认知机 制;3）习猬机制是天赋的内在语法规则，是母语习得的决定因矗4）这种习得机制随年龄増长而退化：5）习得 过程是有假设验证组

6、成的，后者?艮母吾吾法与通用吾法相连.第二语言的发展过程第二语言发展过程的研究实际上跟中介语发展的连续体大致相同有两个槪念妾区分：大致发展顺序，指学习阶段的先后，有普遍性，所有学习和郁妾经历，具体发展次序，指学习具体语法项目 的先后输入和互动 包括自然情景下的和谍堂情景下的输入和互动.自然惜景下的输入和互动有两个相关课题：夕闿 式语吉和话语研究。谍堂情寮下的输入和互动包括教师语吉和话语研究。输入和互动对二苗习得顺序的彫响 1）提供套语以供记忆和分析；2）帮助学习和建立垂直结构，3）提供高 效率的特殊语法形式示范，4）握供可理解输入，保证输入比学习者现有知识水平高一级，5）提供恰当的情感烦 围以

7、保证输入变成吸收。5. 学习者的策略学习策略学习策略包括套吾和创造性话吾.其中创造性话吾又包括假设结构，假设建言和自动化过程等.生成策略包括二语生成模式，计划策略和纠错策略等.交际策略包括缩碱策略和成就策略铮.6. 吾言普遍性假说语言普遍性晋遍性有三种类型：是指晋遍性，形式普遍性和蕴含普遍性.语言普遍性和中介语发展中介语发展中语言普遍性的作用，又三种做设：1）中介语像其他目然语言一样，受吾言普遍性的制关h 2）缰含普遍性可用于预测出现在中介育种的二吾特征的次序）3）学习和左学习无标记（或弓泰记）特征，甬学习有标记（强标记）特征.三. 第二吾言教学法1. 传统派教学法包括以下几种教学法：1）语法

8、一翻译法.该语法盛行语18世纪末.是从以前的翻译法，舀法法和词汇一翻译法 发展而来的.2）侥读法由M.West创造.3）认识法代言人是Carroll2. 改革派的较学法包括直接法，听说法和全身反应法.3. 奥他敎学法包括静默法，启示法，咨询法和功能法.4吾吉敦学法的发展趋势1）与怕关学科的互动；2）折衷主义；3）综合化（顷向四吾音教学1. 濡音教学的原则1）目标明确；2）汉外对比，3）循序渐进，4）大量的操练实践.2. 痔音教学方法岳技巧1）教学方法包括模仿法，夸张法，演示法，对比法，带音法，分辨法等.五初级词汇教学1. 初级词汇教学的地位和作用1）纵向（分为前中后三个阶段）包括吾音阶段，句型

9、、语法阶段，短文、词汇阶段；2）横向（课型设置及各科型之币的关系）2词汇敎学在课堂上的具体实施1）展示生词；2）解释词义及讲解用法；3）词语练习.A中级词汇教学1. 中级词汇教学的内容主要耳三个方面：词汇的控制，词汇的讲解，词汇的练习.2. 中级词汇教学的重点重点主要有虚词，近义词、多义词、多音词，用法特殊的词语、容易温淆的词语，成逶、习吾、固定词组等.3. 中级词汇教学的原则和步骤1）教学原则主要原则有：浅昱讲解，精讲多练，及时总结和反复练习等.2）教学歩骤主要苟：读词语或听词语，讲解，练习和复习等.七语法教学吾法孜学的方法主要有情景化教学，生成式较学.对比教学等.A汉字较学1. 友外汉字教

10、学的特点“对外”的特点，对成人的教学特点.2. 茨字教学中的几个K页序关系1）先认读后书写；2）先教基本笙划名称，再教书写规则；3）先敦独体字，再教合体宇；先教笙划少的字，后 教笙划多的字3. 谍堂教学技巧1）展督字的技I板书展示，图片展示.2）绦习汉字的技巧认读练习.字形习，字音练习和综合练习下编语言技能敎学及测试第十章初级汉语读写课釵学第一节敦学原则-读写课的性质衩级汉苗读写课是一n全而培养和提高学生听、说、读、写这四项技能的综合课，同时，它还要兼顾有关文化知识的介绍二、以建立规范为主的强化教学初级汉吾读写课吏注意让学生熟练拿撮跟汉语交际技能密切相关的逵言要素（语音、词汇、済法）.并重点培

11、养 学生初歩的汉吾读、写技能三、实践为主的教学语言技能的学习过程说到底是排除母语干扰.形成新的语言习惯的过程.在较师对汉语的语法规则逬行了准确、 合理、洁晰的解释后，实践就成了最重要的课堂行为.第二节教学內容和方法一、准确、严恪的语音教学1、产恪敦学标准普通话2、教学步骤和方法濡音教学：语音教学包括展示语音、联系发音、指导发音、纠正发音几部分.训练怖具体方法就杲教师展示吾 音，学生模仿.教师展示吾音时可以适当夺张，以便学生模仿.3、有针对性地训练二、简单、实用的汉字教学1、汉字较学在初级读写谀中的地位在初级阶段中，汉宇的重要程度不能和听说读相提芥论。听说领先是初级敦学的原则，听说能力的培养是初

12、级阶 段教学的重点，但汉字教学并不是可有可无的.2、教学的方法和层级写字要由鑿入简，要有层级.教学方法有六点：1）先认后写；2）熟悉基本构建；3）强化偏旁位這；4）突出声符；5）淡化义符；6）敢于拆 字分析三、逻辑分析型的词汇教学Is介绍汉语构词法2、扩大词汇的度和量 扩大的词汇在度和量上都愛有所考虑，不可超过学生的能力盲目扩大词汇3、在对比中说明词汇的使用条件4、词汇的练习方法5、1）解释和造句；2）制定词组；3）随意组词；4）按龙；5）拆词；6）搭配；7）反义词、同义词、近义 词）S）简称.四、严格强化的语法教学1、教师对语法的准区理解2、洁楚展示吾法形式3、高效强化的重复练习4、淮确地搭

13、配五、对教材的处理1、熟悉狡材、储备知识2、补充内容、丰富教学3、因材施教、灵活调整第三巧谀堂技巧和复习考核一、课堂教学的控制技巧1、果堂上全体券与的气灰：2、功能、目的明确的谍堂教学：3）让学生熟悉你的教学方法：4）谟堂上要保持高效率.2、夏习和肴核1）s高质壁的复习时巩固学习成果的重要手段；2）有效和经常化的考核是丰固羣握知识的保证第十一章初级口语谍第一节初级口语渥的教学原则一、“巧1”原则：这里I代表学生已有的汉语水平，+1指略高于学生水平的语肓输入.样的输入，对于学生来说，是可懂得输入二、交际法原则三、个人化原则四、地方化腹则五、楕讲多练原则第二节初级口语课的较学环节一、基本句怀节二、

14、会话环节三、替换与犷展环节四、练习环节第十二章听力技能渥第一节对外汉语教学听力屎的谀型特点一、从听力理解的本质和规律把握听力的谦型特点二、从听力谀的性质和谦型地位把握听力谦的谀型特点三、从听力谀总的教学目的把握听力谀的谀型特点1）生词的展示2）生词的解释包括解释生词的意义和用法.1、不同阶段应拿握的不同的听力徽技能2、几项王更的听力徴技能1）辨音辨调能力* 2）联想猜测能力和预狈蜒力，3）检索监听；4）义群理解，语盍切分四、从与其它谍型的比较中把握听力课的课型特点第二节听力课的谍堂狡学一、听力课课堂敎学坏节与教学歩骤1、听力课的教学环节1）切级班的教学环节如果把一个教学单位时币（两节课）作为一

15、个教学单位的话，可以由开头（介绍有关背景知识、导入）、展开（听.理解、练习）和总结3个环节2）中级班的教学环节有三种模式的诸个小环节：第一种模式是生词、冕文、相关习题3个小环节，第二种模式是谍文、生词、相关习 题3个小环节，第三种模式是谍文、习題、生词3个小环节.二、听力教学吏注意的几点问题1、“六有”即谀前有准备谀上有讲解分析，有重盘，有变化，有交流，谀后西要求.第十三章 中级精度谀（综合谀）第二节、精读谍教学的內容和教材一、精读谍数学的內容1、吾音较学：2、词汇教学；3、语法敎学；二、楕读课较学的釵材目前国內流行的中级汉语楮读教材主要有：复旦大学出版的新汉语，j匕京语言文化大孚出版的中级汉

16、吾教 程等.第二节楕读谍怖教学环节和教学方法一、教学环节和实践安排Is预习2、课堂教学3、耀后复习巩固4、測试.二、敎学方法1、课文生词的学习和练习主要有两种方法，一是按顺序展示，另一类是归类展示.3）泯汇的练习2、谏文的学习扒机械的记忆和理解练习；bs词汇用法补充练习；6交际练习.1）阅读提间法，2）阅读和笔头练习法;3）阅读和讨论法.3、近义词的辨析方法近义词的学习是中介阶段楕读课词汇教学和语法教学的重点之一.上滅近义词可从语 义特征、语法P艮制、于永选择3个方面进行。第十四章中级阅读谀第一节阅读者是如何阅读的一、词频和语境二、句子理解三、篇章理解 四、图式与推论第二节阅读谍教学的性质与特

17、点一、阅读谀的性质 阅读果的目的杲培养学生通过语言获得各种信息的能力.二、阅读谍的特点1、梶高学生的阅读逋度，2、増加阅读邕3、不同阶段突出不同训练重点.第三节瞬谀总体教学要点和方法1、果文处理2、技能训练部分的处理3、养成良好的阅读习惯1）皓养推测能力；2）自党逬行理解监控；3）纠正不良阅读习惯；4） K同的阅读方式与遽度.第四节阅读课中的词汇敦学一、讲解词汇怖方法1、几种讲解主题词的方法讨论法，语境展示法，图画一实物法，联想一引号法，综合法2、写出目标词3、堆词、关键词通过上下文讲解二、词汇绒习的方法1、廣词练习，2、词汇联想：3、评价练习第五节如何解决谍堂气叛沉闷的气烦一、増加参与感加强

18、师-生、生-生互动二、増加信息输入壁，结合文化知识学习三、増加输出机会四、合理安擁阅读节奏第+齐至中级逵谀第一节教学要点及其实施一、课堂交际化K学习內容中的交际，2、谀堂活动中的交际，3、以学生为中心二、蹄多练三、恰当实施修正原则和监管原则四、培养学生的跨文化意识第二巧教学环节一、课文处理1、找出或补充符合汉鬲口吾的表达特点的教学要点2、模仿3、复述二、教学要点练习三、如何把握谍堂讨论1、谟文以内的讨论；2、课文以外的讨论.第十六章写作技能课第一书对写作教学的认识一、写作教学的“难”写作课的难是由3个方面的原因造成Kh 1、写作技能本身的特点；2、写作活动的独特性；3、写作敎学与研究的 滞后.

19、二、写作教学的重要性从以*几方面可以看到写作教学的重要性：K母作技能的提高可以促进其他语言技能的发展，2、写作教学能满足较高层次的汉吾交流的烝更，2、写作教 学能推动吾言研究，尤其是篇章研究的发展.第二节写作敎学原则一、实用性原则二、渐进性原则三、造作性原则第三节课堂教学方法写前指导、写作训练、作文讲评构成写作课堂教学的3个主要环节.一、写前指导1、提间式2、对比式3、例证式4、引导式二、写作联系1、听后写2、说后写3、看后写4、读后写5、续写三、作文讲评1、肯定式2、归类式3、类比式4、讨论式5、自改式6、互评式第四节教材使用方法一、对使用的写作较材要苞大致的了解二、有选择的使用较材的內容三、取长补短的使用教材四、从论文