余光中乡愁教学设计

1、余光中乡愁教学设计余光中乡愁教学设 计陕西省白水县 雷村中学 弋天运三维目标【知识与技能】1、朗诵并背诵这首诗，掌握朗诵诗歌的基本方法。 2、理解诗歌四个意象的 情感内涵。 3、领会诗歌凝练含蓄的语言美。【过程与方法】1、引导学生有感情地朗诵，感悟诗歌情感。 2、通过圈点批注、讨论交流， 联想想象理解诗歌意境、思想情感和语言 3、通过练笔，拓展对乡愁主题的 理解。【情感、态度与价值观】培养对家国的热爱之情。重点、难点【重点】诵读中感悟诗歌情感。【难点】理解“一枚”“浅浅”等词的表达效果。教具多媒体及课件。课时安排1 课时。教学步骤一、导入1、同学们，今天老师特有诗兴，想给给大家朗诵一首作品：天

2、净沙 秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯2、 听完老师朗诵之后， 请同学们告诉老师这首诗抒发了诗人怎样的情感？（乡愁）我们还学过哪些表现乡愁主题的诗句？请同学们回忆回忆。（学生背诵。）乡愁是中国诗歌长盛不衰的主题，今天我们来学习一首现代乡愁诗一一余光中的 乡愁。3、走近作者： data.php?v=nsysu_yu_act_pho_0133余光中，祖籍福建，1950年到了台湾。60年代起创作了不少乡愁诗，故被 称为"乡愁诗人”。二、朗诵感悟1、下面请同学们自由地大声朗读这首诗，边读边想：怎样朗读才能表达出诗人的情感？（学生自由读诗）2、同学们

3、已经朗读了这首诗，你们觉得朗读中应该紧紧扣住哪个词来表现？（愁）3. 欣赏朗诵 乡愁朗诵-视频-优酷视频-在线观看，思考怎样朗读才能表 现出诗人的愁绪呢？（提示学生从重音、节奏和情感等方面回答，教师示范读第一节， 两个学生示范读第二节和第三节。）3、刚才我们一起归纳了这首诗的朗读方法，下面老师按照我们归纳的方法把这首诗朗诵一遍。（配乐范读）马思聪：思乡曲 小提琴独奏 吕思清-音乐视频 在线观看视频下载-56网视频4、下面请同学们按照我们归纳的方法齐读这首诗。（感情要充沛）三、互动探究同学们读得真好，下面请大家默读这首诗，思考下面三个问题（多媒体展示）：1、全诗四节是按什么顺序安排的？从哪些词可

4、以看出来？用横线标出来。2、每个时间段诗人因何而忧愁？在书上相应的位置作批注。3、诗人把思想之情寄托在那几个具体事物中？用波浪线标出。（学生解答，教 师归纳板书。四、合作交流1、这首诗四种意象不仅寄托诗人浓浓的乡愁，而且在我们面前展现了一幅幅哀 伤柔美的画面，下面请全班分成四组，每组选择一幅画面，发挥联想和想象，结合自 己的生活经历集体讨论，描述一下当时的情景。四个组长代表小组汇报。（学生讨论， 组长发言，教师点评。）2、大家描述的很棒，谁能告诉老师诗中几个事物分别指什么呢？3、台湾海峡本来是深深的，诗人为何说它是“浅浅的“？（学生思考解答，教师 点拨、归纳、板书。）4、下面请同学们朗读这首诗

5、，体会诗人的浓浓乡愁，女生读第一节，男生读第二 节，男、女生共读第三、四节。五、拓展延伸余光中的乡愁把浓浓的思乡之情、家国之情融入邮票、船票、坟墓和海峡等意象中，情感真挚感人，其实余光中还有许多乡愁诗。 我非常喜欢他的当我死时让我们在他的乡愁绝唱中结束此课：当我死时作者 余光中 朗诵 陈铎当我死时当我死时葬我在长江与黄河之间枕我的头颅白发盖着黑土在中国最美最母亲的国度 我便坦然睡去 睡整张大陆六、作业模仿这首诗的结构形式再写首表现乡愁的小诗，写好之后读一读，评一评。 将仿写的小诗回去润色一下，工美地抄写在白纸上，在班级举办一次诗展。板书设计：乡愁 余光中小时候邮票母子分离长大后船票夫妻分离思乡之情5 / 4后来 坟墓母子死别爱国之情现在 海峡两岸分离教学反思余光中先生这篇作品唱出了众多漂泊异乡的游子的心声， 尤其是台湾同胞浓浓的爱国 情怀。教学中我特别将朗诵作为重点，通过“读赏思读”四个环节，让学生在 由易到难的过程中去收获知识， 既歆享了名家朗诵的美， 有提