初一地理海陆的变迁 [初一地理海陆的变迁教案范文]

1、本文格式为word版，下载可任意编辑初一地理海陆的变迁 初一地理海陆的变迁教案范文 教学目标： 1、学问目标：海陆的变迁 (1)缘由：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要缘由。 (2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。 2、思想目标：培育同学追求真理的士气和探究精神。 3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 教学帮助教具： 1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。 2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。 3、可活动的平木板和一些洁净的细沙和泥糊两套。 教学方法

2、：老师提问，同学活动、争论、分析。老师再讲解、总结、归纳法。 教学过程设计：(1课时) 一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课： 展现没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让同学指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的：为下面讲授新课奠定基础) 二、讲授新课： 板书：其次节 海陆的变迁 提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁? 同学争论。一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。 老师讲授：同学们的争论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来

3、证明，看哪一种说法是正确的。 同学活动：看图2、10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2、11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2、12“荷兰的围海大坝”，用科学讨论实例证明海陆变迁是不变的事实，同学边看边争论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使同学从感性认知上升到理性的熟悉：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。 板书：一、沧海桑田 提问：海洋、陆地是如何变迁的? 同学带着问题“课文材料”：“偶然的发觉，宏大的假说”。 展现小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观看它们的轮廓，并参照课本2、14图“莫非是巧合吗?”、图2、16“拼合大陆几种古老地层的相像性”和图2、17“海洋、鸵鸟

4、在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。 同学回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就似乎一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。 老师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发觉的，他发觉，假如把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就似乎一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了宏大的假说大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。 同学活动： 把同学分组，每组一套帮助教具二：七大洲的轮廓图片。 竞赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。 提示同学可参照课文图2、15大陆的漂移，2亿年前

5、的大陆6500万年前的大陆现在的大陆。 活动目的：一方面培育同学认真观看的力量，识记七大洲、四大洋。另一方面让同学感受发觉的喜悦和胜利来之不易。在活动中，启发同学探究发觉的爱好，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。 思索：毕竟是什么力气在作用，使大陆漂移呢? 板书：三、板块运动“板块运动学说” 这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七班级同学的思维习惯和力量，采纳互动的教学方式加深理解，提高教学效果。 活动： 把同学分两组，每组拿一套帮助课件三：“可活动的平木板和洁净的细沙和泥糊”。 第一组：把木板上匀称地涂上有肯定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木

6、板断裂开来。观看泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。 其次组：在木板上匀称地涂上有肯定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观看泥沙的运动。观看图1，图2。 活动结束：同学分析争论所看到的现象及消失此现象的缘由。 第一组争论结果：板块张裂，可观察泥沙下陷，板块分开、移位。 试用这一原理解释课文活动中图2、20“东非大裂谷”。和图2、21“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。 老师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。 板书：大陆板块张裂运动地表裂谷带产生(东非大裂谷)大陆解体(亚非大陆分别)新的海

7、洋消失(红海)新的大洋形成(大西洋) 其次组争论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。 试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2、22“地中海，阿尔卑斯山-喜马拉雅山地带和图”2、24“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。 老师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力连续靠近，相互挤压的力气使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消逝。 板书：板块挤压运动大陆与大陆靠近(古地中海缩小)连续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)板块叠加结合(古地中海消逝) 活动目的：把抽象的运动概念转化为

8、详细的动手操作，加深同学理解，培育同学力量。 展现小黑板：“六大板块示意草图”，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。 (板书) 1、全球大致可分为六大板块 2、各大板块处于不断运动之中 3、板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象 课后作业： 1、活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水) 2、结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说解释这一现象。 课后提高： 思索： 1、据测量，喜马拉雅山还在以每年0、33cm1、27cm的速度上升，这说明什么问题? 2、岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗? 目的：为今后学习岩石圈打下伏笔。 课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七班级同学来讲难以理解，但通过这节课，使同学理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了。 点评：本堂课通过展现一些直观的教具来启发同学，能采纳现代教学