小学三年级数学《货比三家》精选教

1、小学三年级数学货比三家精选教案 xx结合 “货比三家 ”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。下面就是我给大家带来的小学三年级数学货比三家精选教案范文，希望能帮助到大家!小学三年级数学货比三家精选教案范文一学科：数学授课年级：三年设计人：章节名称北师大版小学数学第六册第一单元课题货比三家计划学时1教学目标知识目标1结合 "货比三家 "的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。能力目标2体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小、发展数感。情感目标3提高学生提出问题并解决问题的能力。

2、教学重点体验小数比较大小的策略的多样性。教学难点会比较小数的大小。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间导入（一 ）创设情境师：情景导入。新学期开始了，历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪家文具店去买。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价格。3 设计意图情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。探究二 1 出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文 具2 借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。价格。（1）思考"去哪个文具店买铅笔盒

3、"这个问题应如何解决。可能出现 A4.9元 =4元 9角， 5.1 元 =5元1 角的比较方法：B5.1元比5元多，4.9元比5元少C以小数点为中心，4.9元（2）教师前是小数点（1）根据主题图情境还能提出哪些数学问题？根据学生提的问题，选择有挑战的问题，让大家试着解决。4， 5.1 元小数点前是5思考后汇报。学生独立（2）自主探究比较4.9元与 5.1 元大小的方法。组内交学生借助以往的知识，独立思考比较的方法。流比较方法后推选代表参与全班交流。7 设计意图要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。巩固与探究试

4、一试完成"试一试 "的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程1 完成练一练中的第1 题。反馈评价时说说如何比较0.05 元和 0.50元， 6.00元与 6.0元的方法，说说有什么发现。2 完成"练一练"中的第二题。3想一想，再比较大小。3 .6（）2.61.9（）4 .2（）0.61.7（）2.42.8（）1.1综合练习2.05.0（）5（ 1）填一填比 28.7大的数（）（）（）（30.2）比0.8小的数（）（0.67）（）第（）（1）到哪个商店买毛巾便宜？完成"练一练3 题。在学生独立思考和解决问题

5、的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。20设计意图教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。总结谈一谈这节课你都学到哪学生独立些数学知识，有什么收获发言 5 分作业布置完成实践活动。到商店调查3 种商品的价格，并作好记录。设计意图布置学生此项实践活动，达到了"虽课以尽，但学习仍在延伸"的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。书设计 5.1 元小学三年级数学货比

6、三家精选教案范文二教学目标1 . 结合“货比三家 ”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2 .体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3 .在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教材分析板货比三家4.9元4 .2元 8.5元2.36元2.63元2.65元本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个

7、小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。学校及学生状况分析我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从2001 年就加入到“新课程与学习方式的改变 ”的课改实验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能

8、力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。教学设计（一 ）导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。（二 ）新课1. 活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜（1）引导学生观察情境图（教材第4 页 ）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢?（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。（3）请小组代表汇报，全班交流 有的学生可能说：“ 4.9元 =4元 9角， 5.1 元 =5元 1 角，所以4.9元 &l

9、t;5?1 有的可能说：“ 5.1元比5元多， 4.9元比 5元少，所以，4.9元 <5.1元。 ” 有的可能说：“整数 4比 5 小，所以4?9元 <5.1 元。 ”在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。2 .活动二：提出问题，解决问题(1)你还能提出哪些数学问题呢?(2)同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。(3)请个别学生汇报，全班交流。 有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜 ?”也有的学生说：奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？"当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。板书：2.63 元 2.36 元 2

10、.65 元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.64 元 <2.63元 <2.65元3 .活动三：试一试(1)学生独立解决教材第4 页的第 1 题。(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。(3)试一试的第2 题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。4 .师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获？小学三年级数学货比三家精选教案范文三教学目标：1 、结合 “货比三家 ”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2

11、、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小教学难点：1 、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学准备：课件一、激趣导入同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。（课件播放视频）师：你记住了哪些食品的价格?（学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。）2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个

12、文具店分别叫 “奇奇文具店”“ 丁丁文具店”“ 豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。（课件3出示三幅图）（让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。）二、探究新知1 、探索比较小数大小的方法。(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?学生说自己的想法。(2)问：你是怎么知道的?让学生分析自己的看法。(3)问：怎样比较4.9元与 5.1 元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。(4)小组讨论。(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9元 <5.1 元 )2、小结：同学们想出了这

13、么多关于比较小数大小的办法，真了不起。3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?(1)学生小组合作交流，并提出问题。(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)“去哪家文具店买书包便宜?”(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2 元 <8.5元 )“去哪家文具店买橡皮便宜?”板书：2.63 元 2.36 元 2.65 元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36 元 <2.63元 <2.65元4、小结：先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先

14、比较整数部分（元 ），整数部分大这个数就大。如果整数部分（元 ）相同，再比较小数部分（角 ），以此类推。三、新知应用1、 、 （第4 页的第 1 题 ）淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。（课件出示图片）说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。2、 （第4 页的第 2 题 ）智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。（1）学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。（2）班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和 3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。3、 （练一练第2 题 ）淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新