初中英语_Whydoyoulikepandas教学设计学情分析教材分析课后反思

1、人教版七年级英语Unit 5 Why do you like pandas?« Unit 5 Why do you like pandas? » 教学分析课题Unit 5 Why do you like pandas?课型阅读课程标准教知识目学标目标能力目标情感 目标学情分析会描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。重点词汇：flag , tree, water, zoo, kill, ivory, symbol, cut, place, save, danger, forget,Thailand重点短语：one of a symbol of, get lost

2、, help sb (to) do sth. be in (great) danger,cut down, lose one' s home, be made of, be friendly to sb.,save the elephants,places with food and water, for a long time重点句型：This is a symbol of good luck.This helps them to live.Elephants are in danger now.We must save the trees and not buy things ma

3、de of ivory.学会动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会一|运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习，学生将在交流与表达中掌握英

4、语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并 在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭 绝的动物。教学重点、难点教学方法米用任务型教学、情景教学及小组合作等多种教学方法。课前准备让学生预习新学的词汇，有条件的跟着录音教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1 warming up学生根据教师的提问进行 回答通过猜动物谜语进行热身， 吸引学生，自然过渡到新课 中。由图片导入，调动学生 参与教学活动的热情。Step 2 show the learning aimsI.Learnexpressionsandwords(symbol,cut down,get

5、lost,be in danger) 2. Know some informationaboutelephants by reading3 .Use mind map to gather and organize ideas.4 . Let the students be aware of protections of animals.Check students学生跟读学生自己读Step 3 Learn some new words and new expressionsflag , tree, water, zoo, kill, ivory,symbol, cut, place, save

6、, danger, forget, Thailandone of a symbol of, get lost, help sb (to) do sth. be in (great) danger, cut down, lose one ' s home, be made of, be friendly to sb.,save the elephants, places with food and water, for a long timeCheck students学生跟着教师学习新语言 点师生对话让学生会读本节课的新词 汇，为卜面的句型学习做铺 垫Step 4 Leading-in

7、Free talk:What do they know about the elephants?学生两人对话 学生小组活动学生相互谈论对大象的了 解，吸引学生的学习兴趣， 引导学生进行句型操练，达Show stutents a possible mind map to talk in pairs.到锻炼口语的能力，同时加 强同学之间的情感交流。Step 5 Reading I.Pre-reading Skimming: Where is this article from?2.Fast- readingMatch the topic with the paragraphs.3.Careful-

8、reading Read for details.Asking and answering(2)What does "this " refer to?(3)Choosing the correct answer and filling in the blanks.(4)finishing the mind map4.ComprehensionWhat'sthe best titleof thisarticle?(2)Retell the article(3)Think how can we help them?学生认真阅读材料找出答 案。训练学生阅读能力，以及运 用

9、新学语言的能力阅读前明确阅读材料的类 型；快速阅读了解材料结构；详读了解材料详细细节和更 好的理解材料；完成思维导图对材料进行系 统的分析和演绎；读后的理解环节检测学生对 材料的了解和理解情况，并 对学生进行情感教育，教育 学生保护动物、热爱自然。Step 6 Language Points学习语言点，做相应练习 题根据语盲点内容翻译句子， 进一步强化对知识的掌握与 运用Step 7 Practice1 .学生自己读对话找答 案2 .学生两人读对话3 .两人做自己的对话能自主学习，学会合作，为 学生提供表现自我的空间， 在展现自我的过程中巩固新 的词汇和句型。Step 8 SummaryWha

10、t do know about elephants?How can you help them and other animals in danger?学生自己总结从这节课中 学到了什么了解学生的学习情况，对所 学知识再进一步巩固，提升 自己。Step9 practice多媒体展示学生做题由阅读练习向书面练习过 度，检查所有学生的掌握情 况Step 10. HomeworkWrite a composition about an animal in danger.通过作业达到巩固知识的作 用。学生学习效果评价设计学生姓评价日评价内容名期学生自评生生互评教师评价评价项目优良中 差优 良中差 优

11、良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语人教版七年级英语 Unit 5 Why do you like pandas?Why do you like pandas ? » 学情分析本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、 生活习性及主要产地， 并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习，学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各

12、地野生动物的情况， 增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。人教人教版七年级英语Unit5 Why do you like pandas?« Why do you like pandas? » 效果分析本课学生单词短语当堂掌握不错，培养了学生听、说、读的能力，但还没有有效落实到笔头上。因为课堂是学生的阵地，在有限的时间内，充分调动学生学习的兴趣，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中集中学生们的注意力，提高学生掌握知识的高效性。通过在教学中设计不同的阅读任务：skimming and scanning, detail reading, 学生的学习兴趣较高，

13、让不同层次的学生不停参与，乐于参与。通过大量的阅读输入，最后引导学生写作文作为输出的活动。给出思维导图后，让学生课下完成描述熊猫等动物的作文。我感觉此处我处理的不够理想。写作应在课堂上作为阅读的输出部分，我把它布置成了作业，没有实现知识的输出。 课堂练习题的针对性不强，虽然在语法点部分有相应练习，但课堂练习题设计的确需要再针对知识目标精心设计。人教七年级英语Unit5 Why do you like pandas?Why do you like pandas? » 教材分析Why do you like pandas?是七年级下册的第 5单元。语言训练重点是描述动物的外貌特 征、生活

14、习性以及人对动物的简单评价。1、教学内容的特点：本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用 why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并 能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习，学生将在交流与表达中掌握英语知识， 从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况， 增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。2、教学目标：(1)知识目标：重点词汇：flag , tree, water, zo

15、o, kill, ivory, symbol, cut, place, save, danger, forget,Thailand重点短语：one of a symbol of, get lost, help sb (to) do sth. be in (great) danger, cut down, lose one ' s home, be made of, be friendly to sb.,save the elephants, places with food and water, for a long time重点句型：This is a symbol of good

16、luck.This helps them to live.Elephants are in danger now.We must save the trees and not buy things made of ivory.(2)能力目标：学会动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why,what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述 自己喜欢的动物。(3)情感目标：培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。3、教学重难点：在交流与表达中学会分析问题，解决问题，并在交流中掌握英语和运用所学知识谈论濒危灭

17、绝的动物则既是难点，又是能力训练点。4、教学方法：采用任务型教学、情景教学及小组合作等多种教学方法。5.教学课时及课型本单元分为5课时，分别为：听说课、听力课、阅读课、写作课、训练课。人教版七年级英语Unit 5 Why do you like pandas?« Unit 5 Why do you like pandas? » 评测练习完成单词1 .Where are lions from? They ' re from A.2 .She doesn't like t. Because they are too scary.3 .Pandas are f t

18、o us.4 .How many a are there in the zoo?5 .Pigs are k of lazy.6 .He is l, he often gets up at 10a.m.人教版七年级英语Unit5 Why do you like pandas?Why do you like pandas?» 课后反思Why do you like pandas?是七年级下册的第 5单元。第三课时是阅读课型。首先通过思维导图形式引导学生思考大象的特点，然后再来学习泰国濒危的大象。通过在教学中设计不同的阅t任务：skimming and scanning, detail r

19、eading,不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。通过大量的阅读输入， 最后引导学生写作文作为输出的活动。给出思维导图后，描述熊猫的作文对同学来说是轻而易举的了。整堂课上下来之后，我仔细回想了上课的过程和各个环节自己的处理，学生之间及学生和老师之间的互动，学生最后的接受程度，以及听课教师的点评之后，我感觉确实有些地方我处理的不够理想。虽然我整堂课的教学过程中，我没有太多花俏的地方，就是实实在在的在教学生知识，在导入的各个环节，我的过度自然，给学生设计的活动，都符合初八年级学生的认识规律，都不会太难，也不会太简单，并且也把一些时间交给学生。这节课我认真反思后，从这次的授课过程中，真的感受到自己要学的东西还很多很多， 比如整合教材、课堂气氛的调动、环节之间的紧密关系、学生的掌握能力等等都要有很好的把控和应变。总体情况是满意的，达到了调动学生兴趣，以及渗透学习策略和小组合作学习的计划。 当然也有一些不足之处：在小组合作过程中， 有个别学生不够积极参与，趁机讲话；其他老师建议不要总是老师提问学生回答，可以适当让学生自己问，自己回答，如果不会，老师再提供帮助。教学建议： 对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因