信息化设计作业

1、本文格式为word版，下载可任意编辑信息化设计作业 信息化教学设计 教学设计 教学主题 dinners ready 一、教材分析 本单元围绕食品、饮料和餐具绽开教学，教学内容与日常生活亲密相关，很简单激发同学们的学习爱好。milk, bread, ,water, egg 等单词在三班级时都已经接触过，老师重点让同学学习 what would you like? id like some句型，用来询问他人的用餐需求。了解和熟识中西方餐饮文化的差异，并在生活实践中加以运用。同时，通过使用的饮食餐具的不同激发同学对本单元学习的爱好，对不同文化的探究。 二、同学分析 四班级的同学大都在十岁左右，生性活

2、泼好动，求知欲强，喜爱直观形象思维，对嬉戏、新颖事物等特殊感爱好。但是，这个年龄阶段的儿童留意力不长久，难于长时间的留意同一事物，简单被一些新颖好玩的事物所吸引。所以，在教学中要充分利用交互式多媒体，把文字、图像、声音等融为一体，创设良好的学习情境，让同学乐观参加、乐在其中，高效的学习。 三、教学目标 1学问目标：能听、说、认读句型：whats for dinner ? what would you like (for )? id like some.,please. 2力量目标：能在情境中运用句型 what would you like for dinner? id like .进行相互调查

3、，培育同学日常口语的沟通。 3. 情感目标：了解中西用餐文化的差异。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 本课在设计中以 ppt 为主要工具，在其中添加图片、歌曲，音频、视频等资源。在热身环节中，利用歌曲 what would you like？导入本课学习的主题。在新课教学中，利用 ul展现出本课核心词汇。同时，利用与教材同步的音频、视频资源，呈现给孩子纯正的英语发音，让孩子听到原汁原味的语言材料，实现语言的浸入

4、性学习。并利用相像的语言情景，巩固新知，引导同学勇于表达、相互沟通，学以致用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构） 老师活动 同学活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） step 1 warm up 1、 lets sing a song what would you like? 2、呈现已学过的食物单词。 t：at first, lets play a game. look at these pictures. please say the words as quickly as you can. 1 、 sing the s

5、ong 2、头脑风暴 学 生 快 速 说 出ppt 呈现的食物单词。 利用 screencast-o-matic录制歌曲视频 step 2 presentation t:look, mike is in a restaurant.he is hungry now. what would mike like? 出示单词图片，引出食物 单 词 soup, noodles,vegetables. 和 句 型 what would you like?id like some, please. listen and answer 同学在图片的情境中学习新学问 利用 tagul 展现重点单词 step 3

6、 practice 1、播放教材同步 flv 文件，呈现标准英文发音，指导同学仿照练习。 2、play a game （打地鼠） 3、lets try （依据图片提示，完成对话。） 4、group-work （问卷调查） 1、 listen and imitate. 2、play a game（快速抢答） 3、fill in the blanks . 4、group -work利用句型 what would you like? id like some,please.询问小组其他成员想吃的食物，完成问卷调查。 音频文件 ppt step 4 、 culture extension 课件展现中西方不同的美食和用餐习惯，激发同学对中西方餐饮文化差异的爱好。 了解中西方餐饮文化的差异。 视频文件 七、教学特色（如为共性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对同学力量的培育的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 在本课中，运用多媒体技术播放歌曲，呈现本节课的语言情景，引出本课主题。转变以往由老师领读、单板教授的单一模式，用标准地道的音频发音来领读，并指导同学进行仿照练习，调动了同学学习的乐观性，提高了同学自主学习力量，把老师解放了出来，转变了老师教的模式。通过好玩的嬉戏设计，为本课增加亮点，让同