8和9的加减法说课稿

1、1 / 7最新资料推荐8 和 9 的加减法说课稿8 8 和 和 9 9 的加减法说课稿8 8 和 9 9 的加减法是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习 了 7 7 以内的加减法和 8 8、9 9 的认识的基础上安排的，是进一步学习 2020 以内加减法计算最直接的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小 学数学教学中都占有着非常重要的地位。根据教学大纲的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教 学目标如下：1 1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减 四个算式。会计算 8 8、9 9 的加、减法。2 2、培养学生的观察能力、想象能

2、力和表达能力。3 3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。其中教学的重点是计算 8 8、9 9 的加、减法。教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交 流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合 作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地 位。在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一、导课。在这个环节中，首先对学生提出课堂常规要求，以对口令、 比一比的形式，让学生了解

3、常规、遵守常规；再复习 8 8、9 9 的 组成，为熟练口算扫清障碍。第二、新课。1 1、结合情境，引导学生充分感受一图四式。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法 算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关 数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。2 2、在老师的指导下进行操作，通过摆圆的图使学生进一步巩固和 理解一图四式。在计算过程体现加减法之间的联系。3 3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式 5+35+3、3+53+5、8-38-3、8-58-5 计算，提问：你是怎样算出得数

4、的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法 多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。最新资料推荐第三、反馈练习，巩固新知。根据一年级学生的特点，在练习内容的设计上由易到难，符合学 生的认知3 / 7规律。如：先根据恐龙图列出两加两减四个算式；再通过摆圆的游戏进一步巩固加减计算；最后通过看卡片计算提高学生的计算能力。这样的设计同时又能够体现数学来源于生活、应用于生活。8 8 和 9 9 的加减法 教学反 思 8 8和 9 9 的加减法是小学数学第一册第六单元第二小节的重点 内容之一，它是在学生学习了 7 7 以内的加减法和 8 8

5、、9 9 的认识的基 础上安排的，是进一步学习 2020 以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。本节课一开始，复习和巩固了 8 8、9 9 的组成，为今后熟练地 口算打基础。在新课环节，首先，我通过让学生观察主题图，引导学生充分感 受一图四式。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法 算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关 数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、在老师的指导下进行操作，通过摆圆使学生进一步巩固和理解一图四式，并掌握了 8 8 和 9 9 加减法的计算方法。接着

6、直接出示算式 5+35+3、3+53+5、8-38-3、8-58-5 计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法 多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动 学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息， 提出数学问题，并用准确、 简洁的数学语言进行表述的良好习惯。但更多的是不足之处：1 1.在第一个环节，让孩子说的还是不够，在教学中，引导得多， 放手让孩子自己自主思考

7、的时间不够。2.2.学生不会提数学问题。在上8 8 和 9 9 的加减法以前的教学中，我就有意识的培养学生 提数学问题的能力，特别是一共还剩这类简单的数学问题， 但是从这 节课来看，收效甚微。学生还是弄不清楚什么是数学问题什么是答案，即使有一部分学 生知道却不知道怎样表述出来。3.3.学生会计算，却说不出算法。当我出示算式时，全班大多数学生都会算，但是你要问他是怎样最新资料推荐算出来的时，学生却答不上来。课后，我深深的感到，自己还需要进一步培养孩子们感知数 学信息和提出数学问题的能力，同时还需要进一步培养自己驾驭课堂 的能力。8 8 和 9 9 的加减法教学设 计教学目标：5 / 71 1.掌

8、握得数是 8 8 和 9 9 的加法及 8 8 减几、9 9 减几的减法的计算方法, ,并能正确地进行相应的口算。2 2.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3.3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用一图四式掌握 8 8 和 9 9 的加减法，并能正确的口算。教学过程：一、复习 1 1 . 8 8 的分成（对手指游戏）2 2. 9 9 的分成（出示卡片 填空）二、新授课（一）自主学习，同桌互相展示 1 1 .你们喜欢 恐龙吗？请大家观察大屏幕把你看到的讲给同桌听。（课件展示恐龙图，左边有 6 6 只恐龙，右

9、边有 2 2 只恐龙。）2 2 .同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（学生提出：左边的 6 6 只恐龙和右边的 2 2 只恐龙，合起来是多少？） 3 3 .根 据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。（二）、全班展示，激发知识冲突。1 1、小组各派代表在班上交流展示。2 2、学生质疑：学生提出：左边的 6 6 只恐龙和右边的 2 2 只恐龙，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=86+2=8 只 2+6=82+6=8 只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报） 学生提出：一共 8 8 只恐龙，左边有 6 6 只恐龙，右边有几只恐龙？师：谁来帮他？ 汇报（

10、8-6=28-6=2 只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共 8 8 只恐龙，右边有 2 2 只恐龙，左边有几只恐龙？列式（8-2=68-2=6 只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4 4 道）师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？三、知识延伸（例 2 2 :得数是 9 9 的加法和 9 9 减几）学生摆 7 7 个红圆片、2 2 个白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=97+2=99-7=29-7=22+7=92+7=99-2=79-2=7问：女生说一说你是怎样知道 7+2=97+2=9 2+7=92+7=9 ?男生说一说你是怎样知道 9-2=79-2=7 9-7=29-7=2 ?请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐龙？（ 8 8 只）你们共摆了几个圆片？ （ 9 9个）你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。最新资料推荐7 / 7四、练习反馈，巩固提升 1 1 电脑出示：5+3=5+3=8-3=8-3=3+5=3+5=8-5=8-5=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？汇报 师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的