《漂浮的画》教案

1、【人教版】六年级（上册）美术教研课教案漂浮的画 执教：殷正勇一、教材分析： 本课是新人教版六年级上册美术第7课的教学内容，属于“造型.表现”领域。从“漂浮”，这两个三点水偏旁的汉字组合，就勾勒出了一幅漂在水面随水而动的优美画面，由此“漂浮的画”让我们产生无限美好的遐想和创作的欲望 这节课我试图通过“肌理”的一种制作方法吸附法的演示、实践、感悟、创新，向学生展示油漆和水之间密切而又美妙的关系，展现其肌理的美，同时让他们运用已掌握的色彩知识和配色方法，结合点，线，面的美术知识，完成心中“漂浮的画”。二、学情分析：六年级的学生对“漂浮的画”的制作充满了好奇心和表现欲，他们已基本掌握了色彩的基础知识和

2、常用的调色配色方法，他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画，他们渴望用更新颖的方法更自由的方式来表达他们的朝气和活力。这堂课用吸附法表现“肌理”的教学内容，正符合满足他们的这一需求，能充分展示他们的艺术个性。三、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。 合理安排画面上的点，线，面，做到要有疏密变化。（2）过程与方法：分析观察生活中的“肌理”，了解PPT中雨花石肌理形成的原理，通过演示、实践、感悟吸附法来制作“肌理”。（3）情感态度与价值观：感受肌理的美感，体会制作的快乐，展示学生的艺术个性。四、重点难点: 重点：如何帮助学生感受肌理的美，并运用吸附法制作的肌理作品。难点：

3、如何让学生在制作中充分发挥想象力和创造力。 合理安排画面的点，线，面。五、教法学法：直观教学法、创设情景法、阅读法、观察法、讨论合作、实践操作法。六、教学准备：教具：电脑、PPT课件、范画。学具：扁平盛水容器、玻璃试瓶、水、油漆、汽油、 竹签、白纸等。七、教学过程（一）组织教学：检查学生的学具准备与分组情况。（二）课堂导入：（1）谈话：同学们，平时我们画画都是在纸上完成的，今天老师要在水里画画，好处是哪里画错了，哪里不好看我们都可以修改，想不想看呢？（ 生：想。 ） （2）演示：在玻璃试瓶里盛一定量的清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间碰撞之后的变化。学生观察后得出结论：滴入清水中的

4、油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；还有的在水中漂浮。（3）出示课题： 漂浮的画（板书） 【设计意图】本环节这个谈话演示是为了让学生看清油漆和清水之间的变化过程，从而激发他们学习新知识新方法的兴趣。（三）教授新课：(1)欣赏讨论：呈现课件观察。提问：通过观察这些图片，想一想你看到什么？ 生：点、线、面、色彩、纹理（肌理） 板书：肌理(2)肌理的概念。 广义的意义：“肌理”是某种物体上的纹理、质感。（如树皮的纹理、质感，大理石的纹理、质感等等）。 狭义的意义：它是绘画、雕塑等艺术创造所特有的形象化语言。（如各种笔触、斧凿的痕迹、画面上的纹理等等）。（3）请同学们打开教科书第16.17页，用自

5、己喜欢的方式浏览书上图片和文字。思考：想一想，肌理的制作的方法步骤？（学生讨论回答）（1） 在扁平容器中到入清水。（2） 在扁平容器中滴入油漆并用小棒轻轻搅动。（3） 把铅画纸覆盖在水面上，轻轻掀起来，图案吸附在纸上成画。（4） 调整完成并为作品命名。 【设计意图】本环节是引导培养学生的观察能力和对肌理的自然属性认识，通过自主探究肌理的制作过程，感悟肌理的审美能力。（四）教师示范：（1）示范油漆吸附法：用油漆倒入盛满清水的扁平容器中，用棒稍加搅动，在需要化开的地方滴上几滴汽油稀释，用纸吸附在水面上，完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。（2）提问：我们用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙

6、的变化呢？（绘画、照像、吸附法） 板书：吸附法说明我在教学实践中总结以下几点会造成不同肌理的吸附效果：汽油稀释的量：加入汽油的量多，油漆滴入水面成散点状。加入的汽油量过少，油漆成凝结团状。水所处的状态：水处于动态时滴入油漆，均会产生不同的效果。油漆滴入水面的距离。【设计意图】本环节通过示范，让学生进一步知道肌理制作的方法，明确步骤，进一步培养学生的观察力和形象思维能力。（五）实践操作： （1）作业：做水面上的油漆吸附练习制作一幅有创意的肌理作品。（2）创作要求：先做一种颜色油漆吸附练习。可以选择多种颜色（类似色），完成一幅有创意的肌理画。充分发挥学生想象力和创造力，为制作的作品并命名。【设计意图】本环节通过引导学生自己动手实践探索，充分发挥学生想象力和表现力，以及团队协作的能力。（六）展示评价：展示学生习作。师生互评。对制作好的以鼓励为主。师：小结评价要点：从点、线、面、形、色及命名等方面进行评价。【设计意图】本环节通过展示学生的艺术个性，进一步感受肌理的美感和学习的积极性，并体会制作成功的喜悦。（七）主题拓展： （1）师：这节课让你学到了什么？（2）师：除了油漆还可以用墨汁与宣纸制作出有肌理的作品。（请同学们回家自己尝试一下吧）【设计意图】拓宽学生的思维，为学生提供更宽的创造空间，引导学生开展课外探究活动。八 、板书设计: 漂浮的画肌理 吸附法 翻江倒海