《月光曲》教学设计谢玲

1、月光曲教学设计一、教学要求 1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。二、教学重点 1、领会贝多芬创作月光曲的心情。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。三、教具准备: 电子课件。四、教学时间：两课时。第一课时一、检查预习、简介贝多芬、进入新课。 1、这篇课文讲的是谁的事情？ 2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。电子幻灯片 贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。他从小跟父亲学音乐，表现出

2、非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。月光曲就是其中的一首。 3、课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 4、课文从哪儿是讲关于月光曲的传说的？（从第二自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作月光曲）的传说） 5、请学生朗读课文，

3、每人读一自然段。读后评议，纠正读音。 6、请学生当小老师，指导学习生字。二、初步理解传说部分的内容1、默读第二部分，想一想:（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）（2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的月光曲）。2、学生默读后思考讨论。课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（27），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的月光曲？（8结束）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 （1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲

4、子。) 贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。 （3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。 姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。（4）、贝多芬听到兄妹俩

5、的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。) （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么?(看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。) （6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。) （7）、找找盲姑娘的反应，读一读。 重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大

6、熟练，但是很不容易。当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。 练读盲姑娘的话。注意两个“！”。（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音我要为她再弹一首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。 （9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。） （10）、指名学生朗读第二至第七自然段。四、布置作业 练习有感情地朗读课文第二课

7、时一、复习旧课 1、今天，我们一起来学习月光曲这篇课文，课文主要讲了什么？（贝多芬创作月光曲的一个传说。） 2、我们知到贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。 附板书: 听琴 弹一首 “多纯熟啊! 弹琴 再弹一首 记曲二、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的部分 1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。播放录像 2、出示语段阅读1 “一阵风按起琴键。”贝多芬弹奏月光曲时的环境怎样? 电子幻灯片“一阵风格外清幽。”最能突出这个环境的个词是什么?（清幽） （1）、“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月

8、光使人感觉沉静、安闲。 课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静地方僻静，光线暗。） 查字典：“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远；僻静；昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。 （2）、“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？ （3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。 3、恢复幻灯片：“一阵风按起琴键。” 师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩） 4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作月光曲的激情

9、在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会月光曲描绘的情景。（播放乐曲）板书：激情 5、（结束音乐）这么动听一曲月光曲，课文是通过什么来写它的内容的？ （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ （1）指名答。 （2）出示语段阅读“皮鞋匠静静地听着涌过来” （3）齐读。 （4）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面： 出示图1。 这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来撒遍银光。”） 谁能上来指一指“水天相接

10、”的地方在哪儿？（海平线上） 师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。） 练读。板书：慢 轻 出示图2。 皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”） “微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄） 师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。 练读。板书：平静 柔和 出示图3。 找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过

11、来”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮） 师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。 练读。板书：急骤 奔放 （5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个） （6）指导朗读。（齐读、指名读、试背） （7）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌

12、的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！ （8）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。) 8、电子幻灯片事物联想“皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海。”听到这首曲子，盲姑娘的神态怎样?(恬静安静、宁静。表示心里很舒适，很安逸的。) 9、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。） 10、小练习： 用“

13、”画出听到或见到的实在的事物。用“_”画出联想的语句。 l、实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。 （1）从事物引出联想，课文中用了哪两个词语？（好像、仿佛） （2）小结：读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 11、（配乐）下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。描写风起浪涌的大海，朗读时要用高昂的语调。（先自由练习，再指名读） 12、师：这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，从书上哪个词语可以知道？（陶醉）穷兄妹俩完全沉浸在音乐之中了。贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间