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文档简介
1、公因数2教材分析本课主要学习求最大公因数。求两个数的最大公因数的方法是:先把两个数分别分解素因数,找出公有的素因数,再将它们相乘。教材介绍了两种方法,一种是分解素因数,另一种是短除法,教学时要注意沟通与联系。看与问第1题,两个数的最大公因数到底与什么有关呢?引导学生尝试猜想,列出两个数的因数和最大公因数并作比较研究。教学时,应鼓励学生大胆猜想,同时,启发学生猜想的维度,既然是最大公因数,那么一定与每个数的因数有关,加强猜想的目的性。(1)以24和36为例。用列举的方法找出24和36的最大公因数是12。然后分别把24,36与它们的最大公因数12分解素因数。引导学生发现:最大公因数12的素因数正好
2、包含了24和36的公有素因数。(2)以30和45为例。分别把30,45与它们的最大公因数15分解素因数。引导学生发现:最大公因数15的素因数正好包含了30和45的公有素因数。在这个学习过程中,一方面希望学生从多个例子中进行不完全归纳,另一方面也引导学生经历一个发现、猜想和验证的过程。(3)有了前面两个例子的基础,根据学生的发现,用分解素因数的方法来找72和54的最大公因数。先把72和54分解素因数,然后把公有素因数相乘,就得到这两个数的最大公因数。教学时,可以引导学生观察前面的三个例子,回顾学习的过程,讨论如何求两个数的公因数。如先把两个数分别分解素因数,再找出这两个数的公因数,然后把这些公因
3、数相乘,就得到这两个数的最大公因数。第2题,介绍用短除法求两个数的最大公因数。(1)仍然以24和36为例,先用公有素因数2分别去除这两个数,得到12和18,再用12与18的公有素因数2去除,分别得到6和9,最后用这两个数的公有素因数3去除,分别得到2和3。这时,可以引导学生把短除法与第1题中分解素因数的方法进行比较,说一说两者有什么联系,引导学生在短除法中说一说分解素因数的过程,并找一找公有的素因数在短除法中是哪些,独有的素因数写在哪里。最后概括:公有素因数的积就是最大公因数,就是短除法中最左边的一列数的乘积。同时,也使学生认识到:在短除法的计算过程中,不一定要用公有的素因数,有时用公有的因数
4、可以更快地求出最大公因数。在此基础上,介绍用“( , )”来表示两个数的最大公因数,并且强调,这只适用于最大公因数,而公因数不能这样表示。(2)求75与45的最大公因数时,就可以引导学生用短除法的多种方法求最大公因数。练与用第1题,422×3×7,702×5×7,这两个数公有的素因数是2和7。因此,(42,70)2×714。第2题,(24,30)6,(36,45)9,(63,42)21,(39,65)13,(78,52)26,(56,35)7。第3题,为学习约分做准备。要把分数化成简分数,实质上就是用分子和分母的最大公因数去除分子和分母。(4,
5、8)4,(6,9)3,(10,12)2,(25,15)5,(51,34)17。练一练二第1题,运用分数基本性质,把分数的分子和分母同时乘或除以同一个数(零除外),就可以写出多个大小相等的分数。第2题,也是运用分数基本性质,先根据已知分子或分母判断出乘或除以几,再对相应的分子或分母作相应的运算。第3题,判断两个分数是否相等,就是看这两个分数的分子或分母的变化是否符合分数的基本性质。,。第4题,判断两个数是否是互素数,就是看它们除了1以外还有没有其他公因数。如果有,就说明不是互素数。10与7是互素数,15与16是互素数,5与12是互素数。第5题,按要求写互素数。(1)任何两个不同的素数都是互素数。
6、(2)如9,10都是合数,但它们是互素数。判断时,也可以用写出素数的乘积的形式,只要乘式中没有相同的素数,这两个合数一定是互素数。(3)素数与合数,只要合数不含有素数这个素因数,这样的素数与合数一定也是互素数。(4)1与其他数都是互素数。第6题,(6,15)3,(15,20)5,(9,36)9,(34,51)17,(18,90)18。可以在解决第46题的基础上,引导学生总结:两个素数一定是互素数,两个相邻的非0自然数也是互素数,1和任何非0自然数都是互素数,等等。第7题,(1)分母是分子的2倍,把分子、分母同时除以分子,就得到。(2)可以观察每个分数的分子与2的关系,如,把分子8除以4可以得到
7、2,把分母20也除以4,可以得到分母5。第8题,在分解素因数的时候,学生能很快地分辨出是否含有公因数2,3,5。教学时,可以引导学生先回忆能被2,3,5整除的数的特征,根据特征作出判断。如40与85,可以得出40含有因数2和5,再看85是否含有因数2和5,根据能被2和5整除的数的特征,排除2,保留5。第9题,用短除法求两个数的最大公因数,侧重于对含有公因数9,33,13,17的数的训练。(34,85)17,(26,39)13,(27,45)9,(66,99) 33。这些训练对于提高如将分这类题的解题速度有帮助。第10题是选做题。教学时,着重引导学生理解问题情境与因数、公因数等知识的联系。如把72枝红玫瑰分到每束花中,就是求72的因数;把
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