人教版选修《电容器与电容》说课稿

1、人教版选修电容器与电容word说课稿一.教材分析我将这一环节分为教材的地位与作用，教学目标，重点难点三个部分。第一讲一下教材的地位与作用，电容器和电容位于静电场这章的第七节，是本章的重点。本节介绍了电容器这一重要电学元件，电容器是三大无源电子元件之一，是学习振荡电路的基础。本节不仅巩固了电势差这一知识点，而且为下节带电粒子在电场中的运动提供知识背景，在教材中起到了承前启后的作用。下面讲一下教学目标，依据物理新课程标准及教材内容我设计了如下的教学目标：意在使学生感受“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，经历科学探究过程，学会归纳分析，把握知识技能，并形成严谨的科学态度和科学精神。在教学重点难

2、点方面，我将教学重点设计为1、电容概念的明白得、2、电容器带电量Q与电势差U之间的定量关系。因为探究式学习作为一种与传统同意式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验，明白得知识形成的过程和猎取的方法，从而拓展学生的思维创新能力，最终明白得核心知识。我将教学难点设计为关于1、电容物理意义的明白得、2、阻碍平行板电容器电容大小的因素。因为本节知识比较抽象，学生的动手操作和实际探究的能力有待提高，对知识的整合归纳分析技巧又欠缺，因此有一定的难度。二.学情分析在知识储备方面学生对静电场已有一定的认识，且具备了电荷量和电视差等知识基础，但在空间想象、咨询题木质的分析等方面还较为薄弱。在认知能力方面，学生在

3、日常生活中是能够见到电容器的，但学生对电容器的功能和相关性质是专门生疏，学生对电容器电量和电压的关系不太清晰，专门难明白得电容的概念。三.教学方法鉴于上述学情，本节课我要紧采纳了实验法、讲授法、类比法、探究法等教学方法，通过咨询题探究式教学逐层突破重点难点。四、教学过程为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程设计为如下过程：1建立概念实验演示物理来源于生活，也应用于生活。为了幸免灌输式教学，我第一创设情境，展现拆开的家用电器线路板图片，加深学生对电容器的认识。通过两个实验简单介绍电容器的作用。一个是用电池给电容器充电，用没装电池的钟证明电容器确实带电。另一个是用感应起电机给自制

4、莱顿瓶带电，让学生感受电容器确实带电。这两个实验器材制作简单，不仅能够引发学生爱好，便于介绍电容器储存电荷这一知识点,而且能够简单演示电容器充放电的过程，为后来学习电容器充放电特点奠定基础。由简入难，从简单的平行板电容器着手，介绍电容器的构造，自制莱顿瓶为进一步介绍电容器的构造提供了新奇材料。2自制电路微观解析教材通过了实验简单介绍了电容器的充放电过程的特点，用灵敏电流计观看短暂电流，进而介绍了能量的转换过程。为了加深学生对这一知识点的明白得，我对实验进行了改进，将笨重的检流计换成了反向并联的二极管，便于携带。该电路不仅能够显示出电流的方向，而且由二极管一闪而过可知电流的短暂性。再利用flas

5、h动画进行微观讲明，将抽象的模型形象化，关心学生明白得。最后教师用dis实验进行电容充放电的演示，让学生直观感受电容器充放电时电流的变化。3突出重点，突破难点考虑到学生的思维适应和认知水平我让学生第一通过分组实验,自主探究电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U之间的关系，设计实验方案，用充好电的电容器对电流计放电，用指针的最大偏角表示放电电量。然后通过学生自主探究交流，填写表格。教师进行结果总结，最后和学生一起得出结论。最终得出结论，电容器所带的电荷量Q与两极板间的电势差U对应成比例。在此实验的基础上,建立电容的概念，为了关心学生明白得经历，运用类比的方法，将电容与水杯进行类比，用抽象

6、的物理量用直观形象的事物来类比，不仅有利于学生的把握，同时也让学生学会学习，表达出物理教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是把握方法。在研究平行板电容器的电容时采纳自主探究的方法，进行提出咨询题，猜想假设，实验论证，得出结论四个步骤。在师生相互交流、讨论的过程中，既促进了师生之间、生生之间的合作互动，又培养了学生对知识的迁移能力和创新运用能力，实现知识和能力的和谐进展。通过以上教法和学法，成功突出重点，突破难点。4应用实际，课堂总结利用多媒体课件模拟过度充电现象，加强学生对击穿电压的明白得。指导学生上网查找资料，并进行讨论交流。充分调动学生的积极性和主动性，培养学生主动利用多种资源进行学习研究的意识和适应，更好的发挥学生主体地位。5布